多媒体教学与提高课堂教学效率谈 (2).doc

多媒体运用与提高小学语文课堂教学效率谈 教育现代化，首先是观念的现代化。运用多媒体教学手段，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。 一、运用多媒体创设教学情景，提高学生学习兴趣 多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，利用多媒体电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。教学小珊迪这一课当读到“我”随着他的弟弟来看望生病的小珊迪时，此时播放背景音乐二泉映月使伤感的气氛弥漫整个教室，大家都被小珊迪的诚实所深深打动了。教学要下雨了在制作课件时，需要图片和声音的完美结合，运用课件展示课文描写的画面，并配上与课文内容相符的音乐或其他模拟的声音，恰当地运用声音、画面增强学生读、背、说、演的情趣。 二、运用多媒体教学激发学生的思维能力，突出重点，突破难点 每堂课都必须有明确的教学目标，教学过程要紧紧围绕教学目标突出重点，突破难点，多媒体手段以其准确，生动，形象的特点，既能使教师顺利完成教学任务，又能让学生在不知不觉中攻克难点、掌握重点。选用电教媒体，首要原则就是媒体要服从于目标，因此，教师必须深刻钻研教材，准确把握教学重点和难点，然后制订出明确的课堂教学目标，围绕教学目标设计出恰当的多媒体教学方案，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，以便使媒体发挥更大的作用，使学生更准确地把握、理解教材内容，培养学生敏锐的观察力、深刻的思维能力，变苦学为乐学，变被动学为主动学，促使学生在知识、能力、个性、心理等诸方面得以和谐发展。运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。 三、优化教学过程，提高教学效益    如何发挥多媒体技术在这方面的优势呢，我们侧重在课件制作的创意和操作两个方面下了些功夫，力求创意新颖、操作简便。小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，我决定借助多媒体图像功能，帮助学生理解歌歌，因为，生动形象的画面不仅能吸引学生注意，也符合学生具体形象的思维水平，便于学生掌握和理解歌词内容。我们设计制作了这样一幅画面：蓝蓝的天空中点缀着星星，一条银河斜贯画面，向遥远处延伸，弯弯的月亮尤如停泊在银河中的一条小船，翠绿的桂花树下站着机灵可爱的白兔。优美的画面一下子吸引了学生。静止的画面上，我们运用了热点、热区域技术，在引导学生观察画面，说说看到了什么时，学生说到哪里，“手”（鼠标）就指向哪里，轻击鼠标，一句相应的歌词朗诵就出现了。如点击月亮，接着就能听到“弯弯的月亮小小的船”的朗诵，这一下子就激发了学生观察和发言的兴趣，连平时极少举手的学生也举起了手，急切地盼望老师的提问。鲜艳的色彩、生动的画面深深地吸引了学生，大大地激发了他们的想象力；立体声效果又营造了一种充满情感的音乐氛围，不由地唤起了孩子们内心强烈的情感，使他们如临其境，觉得学习是一件很快乐的事情。也使教学过程更加紧奏，从而提高其含“金”量，高质量地完成教学任务，提高了课堂教学效益。四、利用多媒体教学巩固拓展运用，强化记忆、理论联系实际的能力学生初步感知了一种学习方法，并不等于就已经掌握了这种学习方法，就会在实践中运用这种方法。所以，为了提高学生“自主探索”的能力，我在教学的全过程从课文的导入、审题，到初步感知课文，到分析理解课文，到小结归纳，都创造机会，让学生来进行自主探索交流。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清，想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等得到强化。  总之，把多媒体引进课堂，让先进的教学手段为教学服务，能够激活学生的悟性、认知兴趣和思维积极性，产生强烈的学习欲望，从而形成学习的动力，对提高课堂教学效益有着重要的作用。