当一个有境界的教师.doc

当好教师难，当一个有境界的教师更难  成高峰当教师难，当好教师难，当一个有境界的教师更难。教师这个职业，有着“一日为师，终身为父”的古训，有着“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂工程师”的美誉。“为人师表”者，理所当然，有着很多束缚，思想的，语言的，行为的，生活的，等等。但是，天地间的滚滚红尘，又不时飞入教师们的眼前心里。于是，教师的境界也就分很多种了。由低到高数去，大致可以分为四种境界，那就是：庸碌境界、良心境界、专家境界、殉道境界。庸碌境界的教师为数不少，占据着相当的比例。他们把教师当成一种职业，一种谋生的职业，或者一种早已厌倦的职业，只是一下子难得飞出这个圈子之外，或者一下子还难得飞进另一个更好的工作圈子。他们整天为自己“饿不死、吃不饱”的命运哀叹，艳羡着那些通过各种途径发财致富的人们，每天得过且过，没有过多的事业追求，热衷于把大量的宝贵时间浪费在打牌赌博洗脚按摩上网聊天钓鱼唱歌炒股闲荡上。他们教学上有现成的教参教案引路，无需动脑动心，无需研究学生、研究教材，更不理会教学改革的前沿成果；他们教育起学生来，信奉“棍棒底下出好人”的古训，靠自古以来的“师道尊严”支撑着，像九斤老太一样喋喋不休地感叹“一代不如一代”。他们不读书不看报不关心时事政治不关心教育新理念不关心教育界的日新月异，最多也只是在自视清高的讲台上，在简单重复的劳动中，在应试教育的大潮下发挥点自己的能力。良心境界的教师应该还是大多数。他们为中国的教育事业默默地贡献着。他们对自己的这份职业怀着“既来之，则安之”的心理，虽然时常也有厌倦之意，也有不平之心，也有黯淡之绪，但还是时常想着要对得起学生对得起家长对得起社会。他们常常“恨铁不成钢”地教育学生，常常为几个“不成器”的学生，睡不好觉，吃不香饭，想方设法让这些弟子不断进步。他们也曾在各类教育教学报刊寻章摘句，也曾在花花绿绿的网上寻找教育教学的灵感，也曾或激情满怀或大刀阔斧或和风细雨地上着自己满意的课，就是不想也不敢把教育的思考诉诸笔端。喜欢看教育杂志，也曾想把自己成功的教育故事告诉家人同事朋友学生，偶尔也会产生把这些做法变成美丽文字的想法，但一瞬间又会被家庭的琐事电视的诱惑无形的自卑消融了。专家境界的教师数量有限，他们正在不同的教育领域不懈地奋斗着。不能否认，现在很多教师挂着“专家”名号，却没有达到专家的境界，他们或是靠着自己特殊的地位到处招摇过市，或是卖着自己应试教育的成果开坛布道，或是为着自己不菲的稿酬码字编书。这些人算不上专家，我所说的专家境界应该是属于程红兵、韩军、高万祥、于永正、窦桂梅这类人的。他们有着自己的教育理想，有着自己的教育探索，有着自己的教育反思；他们不屑于谈论升学率、平均分、成绩排名，不屑于谈论解题思路、试题预测、应试技巧，尽管他们的学生学习成绩远远超过别人；他们重视教育的内在规律，他们认真研究学生，研究教材，研究教法。他们的教育理念和教育行为自成一派，他们的教育理论和教育实践都在不断的完善中，永远没有停歇的时候。殉道境界的教师更是凤毛麟角了，他们可谓中国教育真正的脊梁。他们对教育的痴情不在于建立一家之言，更不在于成名成家，只想把对教育的热情播撒到更多的人身上，让更多的学生能够在快乐自由的教育土壤上健康生长。他们为教育作出了常人无法理解的选择，不为名，更不为利，教育是他终生的情人。为了心中的教育理想，他们抛弃了应该拥有的舒适，拒绝了应该把握的地位，远离了应该轰鸣的声誉。在此，我不禁想起了李镇西，他从乐山一中拼杀到成都石室中学，从石室中学挤进成都教研室，又从成都教研室攻到苏州大学博士学位，这符合“人往高处走”的追求规律，至少应该成就了专家境界的教师。按理说，他还可以不断向高处攀登，但是这时候，他却开始“向低处走”了，从成都教研室到盐道街外语学校，既当班主任又任课还管教学，接着从盐道街来到了更艰苦的武侯实验中学一所城郊的初级中学。他是一个敢为教育“殉道”的人，应该是殉道境界的典型教师。李镇西是这样，魏书生是这样，陶行知更是这样！改造教师的境界，是一个长期的任务，也是一个迫在眉睫的任务。它有待教师队伍内部和谐和教育环境外部和谐的逐步构建，有待我们的共同努力。