人教版小学数学四年级上册第二单元教学设计教案.docx

课题：画角教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。3、培养学生灵活解决问题的能力。4.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。2、用三角板画一些特殊度数的角。教学难点：画不是整十刻度的角。教学准备：量角器、活动角、直尺、三角板。设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。教学方法：教学准备：教 日：教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。（2）用量角器测量角的大小。2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、教学角的画法量角的工具是什么？要画一个指定度数的角，也需要用量角器来帮忙。出示例题：画一个65°的角（1）请同学自学角的画法，书P42。（2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。画角的步骤：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。（2）在量角器65°刻度线的地方点一个点。（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，这样，一个65°的角就画好了。我们再来回顾一下步骤。首先要先画出角的一条边和顶点，然后用量角器确定另一个边上的一个点，把这个点与角的顶点相连接，这个角就是我们所需要的角度。不过你能说说，在画角的时候需要注意什么吗？最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以要看内侧的刻度，找到65°的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点连接起来就可以了。2、学生操作，指导画角。（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。 （2）教师总结用量角器画角的方法：画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；对准量角器相应的刻度点一点（一看）；把点和射线端点连接，然后标出角的度数。3能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。三、合理运用：1、在生活中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：A用一副三角板。 先请说说这幅三角板中每一个角的度数。 怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？B用折纸法： 能折出45度的角吗？135度呢？2、  哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。四、巩固练习1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。 10° 45° 60° 90° 105° 120°2、小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？五、课堂总结：这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？板书设计：课后反思： 课题：练习课教学内容：练习五1、3、5-7题（教科书第4344页）教学目标：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学能力。教学方法：教学准备：教 日：教学过程：1、第1题，要求学生先估计，再量出图中各角的度数；学生估计角度的时候，可以用手中的三角板的度数作比较。量角的度数的时候要先把角的边延长，这样量出来的角度比较准。2、第3题，要求学生先旋转硬纸条按指定度数组成角，再用量角器量一量，看自己估计得准不准；采用小组合作的方式，一个同学用两支铅笔旋转出各种角度，另一个同学估计。并用量角器量一下看看估计的误差是多少。3、第5题，要求用长方形纸折出指定度数的角，观察对折3次后展开的一张圆形纸可以得到哪些角；（1）用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，再打开，然后分别找出45°、90°、135°的角，如果学生有困难，可适当启发。折成直角后，再折一折，就是45°，打开一个直角，就组成135°。（2）用一张圆形纸对折3次后展开，得到的是45°的倍数：45° 90° 135° 180°4、第6题，要求用一副三角板画指定度数的角。学生用三角板自己练习，培养学生的自学能力。5、第7题，开放题。引入中介角3。因为：1=90°3 2=90°3 ，所以：1=2因为：1=180°3 2=180°3 ，所以：1=26、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。板书设计：课后反思：