《25的倍数的特征》教学设计1.doc

五年级数学2 、 5 倍数的特征公开课教案 教学目标：1、掌握 2 、 5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、体会探索的乐趣，体验成功的喜悦。教学重点和难点：1、掌握2 、5 的倍数特征。2、奇数和偶数的概念。教学用具：投影片。教学过程：一、复习准备，引入新课 1、看算式 12×2=24，说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。2、你能用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数？ 42 155 1856 89675 889625428 3、引入新课：2，5的倍数的特征二、 学习新课：（一）5的倍数的特征。1、教师：怎么找5的倍数特征呢？看教材第4页的表格，把是5的倍数的数涂上你喜欢的颜色，观察这些数有什么特征？教师：那么我们可以得出什么规律？请同学们写几个个位上是0或5的数，看看它们是不是5的倍数。小结5的倍数的特征。（二）2 的倍数的特征。教师：让我们回想一下，我们是怎么找5的倍数的特征的？用同样的方法找2的倍数的特征。学生分组讨论，教师巡视指导。教师：谁能找到2的倍数的特征？学习偶数和奇数。 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。 练习：1、考考你：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？最小的奇数是几？有没有最大的奇数？2、3、小结：2和5共同倍数的特征。三、巩固练习。 1、知识运用。食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？2、做“找朋友”游戏。 四、课堂总结。五、布置作业。六、板书设计：2，5的倍数的特征5的倍数的特征：个位是0或52的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数