《诺曼底”号遇难记》教学设计.doc

“诺曼底”号遇难记教学设计教学目标：1、理解课文内容，感悟文中渗透的处事的道理。受到船长伟大人格的熏陶。2、讨论交流你对船长的印象及他用枪指挥人们脱险的看法。3、有感情的朗读课文，积累文中的好词。教学重点：理解课文内容，感悟文中渗透的处事的道理。受到船长伟大人格的熏陶。教学难点：你对船长用枪指挥人们脱险的看法。 教学准备：课件教学方法：自主学习，小组合作教学过程：一、 导入 你坐过船吗？二、整体感知1、读出自己印象最深的部分，说出给自己印象最深的人物。2、说说还读懂了什么？有哪些问题？问题： 船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？）三、深入深究1、带着问题，再读课文，深入感悟。2、小组交流。3、汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”）引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？（能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）朗读船长的这番话。（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？ （在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智。）针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。四、总结拓展1、假设自己不同的角色，你想对哈尔威船长说些什么？2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。五、布置作业将这个故事讲给家长听。板书设计： “诺曼底”号遇难记 遇难时 逃生时 结果 乘客 惊恐万状 蜂拥而上 井然有序 获救 船长 指挥逃生 镇定果断 枪逼 献身3