浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用.doc

附件一：贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别：数学论文题目浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用作者姓名尹春华学校名称铜仁市第二小学课题组成员姓名学校地址贵州省铜仁市清水大道9号 联系电话固定电话： 移动电话：13885667842论文内容摘要（200字左右）摘要：随着科技教育的发展课程改革的全面实施，多媒体技术在课堂教学中的有效合理的运用已经成为一个必然的趋势。它成为教师研究、探究知识以及学生学习的一个有力工具。在课堂教学中，利用多媒体技术制作课件，激发学生的学习兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，开拓了学生的思维，培养学生的创新能力。多媒体技术的运用，为教师的教，学生的学带来了无限的生机和活力。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用贵州省铜仁市第二小学 尹春华摘要：随着科技教育的发展课程改革的全面实施，多媒体技术在课堂教学中的有效合理的运用已经成为一个必然的趋势。它成为教师研究、探究知识以及学生学习的一个有力工具。在日常的教学中，教师合理运用多媒体技术，查阅资料、进行电子备课。在课堂教学中，利用多媒体技术制作课件，激发学生的学习兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率，促进学生智力的发展，开拓了学生的思维，培养学生的创新能力。多媒体技术的运用，为教师的教，学生的学带来了无限的生机和活力。关键词：多媒体技术 形象直观 提高教学效率随着教育教学课程改革的不断推进，多媒体技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式，优化了教学手段，研究性、启发性、互动性的学习已经进入了师生日常教学活动中，提高了教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。多媒体技术是课堂教学中不可缺少的一个部分，成为学生学习、研究、探索知识的一个有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。一、合理的运用多媒体技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下了坚实的基础。备课是教学的重要环节，首先教师必须吃透和熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效性，但由于小学教学条件的局限性，与教材相关的资料比较少，再加上孩子们见得少。这就要求教师备课前必需做好充分的准备，多准备与教学相关的资料，选择适合学生的教学方法。可是，现在的小学教师教好几个学科，工作量比较大。备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄教案书上面的教案，备课流于形式，根本起不到应用的作用，我认为电子教案就可以解决这个问题，教师在备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课，网上的备课各种各样，一课有好多种。而且资料多，教师可以根据自己学生的实际情况，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课当中。这样会使我们的课堂教学效果更佳。二、有效运用多媒体技术进行“应用题”教学，以说促写，提高学生数学口头表达能力。多媒体技术进入课堂，为学生的说创设了情境，就以低年级的图文应用题为例，课件首先出示一幅主题图，图中是小朋友最熟悉最喜欢的开运动会的场情，当情境图出现在大家眼前时，所有的学生顿时安静了下来，于是老师适时的问道：“同学们这是什么地方啊，都有哪些人呢？他们都在干什么呢？”于是学生纷纷举手发言，图上是我们开校运会的场面，上面有些小朋友在一起踢毽子，有些小朋友在丢沙包，有些小朋友在跑道上跑步，还有些小朋友在跳绳，还看到有些小朋友在分饮料等等，每位学生都观察得很仔细、很投入，生怕自己没有机会发言，把手举得高高的，那种主动参与学习的劲头真是让人感到心慰。看到学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试，这时教师再因势利导：“同学们，我们在观察事物时要按照一定的顺序进行，这样才不至少遗漏我们需要的信息，我们观察事物时可以由远及近、由近及远、从左往右、从右往左等等顺序进行。”“下面同学们就按照老师的方法再次进行观察，并找出一组你喜欢的运动项目，收集相关有用的信息然后用自己的语言编成一道简单的应用题好吗？等会请同学们上台发言看谁编的应用题最好。”鲜明生动，生活化的场景图，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了，这时教师再让学生同桌之间互说，小组之间进行讨论，大家举手交流，学生的话匣子一下子打开了，个个说得开心，也为以后高年级学习应用题打下了基础。三、在课堂教学中，有效利用多媒体技术，丰富数学教学的形式，提高课堂教学的效率。人们获取知识是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。现代教育教学技术有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增强学习效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像机计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握更牢，教育心理学告诉我们，注意力的稳定程度和对象的特点有关，如果注意对象新颖、丰富而又富有变化，注意力和兴趣就比较隐定和持久。因此，在有效运用多媒体技术教学过程中，学生的注意对象不但有所变化，而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激，始终处于积极的情绪中，激起学生的情感，让学生全身心投入到特定的意境中。1有效运用多媒体技术进行教学，能创设形象生动的教学情境。小学低年级学生最喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新鲜的事物，多媒体课件具有图、文、声像并茂的特点，课件中优美的音乐，富有童趣的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示了知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体的事物半抽象化，从而使教学能够轻松的进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。2有效运用多媒体技术进行教学，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。兴趣是人对客观事物的一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。由于小学生年龄小，好动又好奇，对于枯燥的数学公式或练习往往坐不住，甚至感到厌烦。实践证明，制作并有效的去运用富于生活色彩而且孩子感兴趣的多媒体课件能最大程度的激发起学生的学习兴趣，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。3有效运用多媒体进行教学，可以使学生养成良好的学习习惯多媒体具有强大的信息传递功能。以往教师要往黑板上抄写例题题目，习题题目，一黑板写不下，还要边擦边写，造成很大浪费，耽误了很多课堂授课时间。如今，利用多媒体技术，教师只要在备课时把所有要学的例题题目、练习题目等内容得体地设计在自己的课件里，适当适时的呈现出来，就既省时有极大的提高了课堂教学容量和质量。同时运用多媒体，可以使教师有足够的时间观察学生学习的投入状态及学习效果。学生在看大屏幕审题、思考问题或做题时，教师可以在教室里边巡视边解疑，并适时纠正学生的不良习惯，如；不正确坐姿、书写习惯、走神等现象。在学生做题时，教师可以随时给予适当点拨，答疑。这是传统教学手段无法比拟的。因此，多媒体技术的合理运用，提高课堂教学质量就会达到更好的教学效果，也助于学生养成良好的行为习惯。4、利用多媒体教学，让学生体会成功带来的喜悦，从而进一步激发学生的学习欲望。教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”心理学家也认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发强烈的求知欲。因此，教师应在教学中充分利用多媒体信息反馈迅速的优点，有意创设情境，鼓励学生积极参与、探索和创新，树立成功体验。多媒体可以随时将学生的学习情况反馈给学生。这不仅使学生能及时了解自己的学习结果，还时时地激励他们认真动脑，养成严谨的学习态度。总之，多媒体技术在小学数学教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限生机和活力。但多媒体技术的运用要与数学课堂教学最佳结合，适时适量地运用多媒体，才能发挥最大功效。不但可以减轻学生学习过重的负担，还能有效的提高教育教学质量，提高课堂教学效率，促进素质教育的发展。