《马说》练习题.doc

马说练习题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！译文 ：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有名马，也只是辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里，不把它称作千里。 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来。想要和普通的马一样尚且不可能，又怎么能要求它能够日行千里呢？ 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它又不能够使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是拿着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！作者介绍：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳内容简介：本文采用“托物寓意”的写法。论述的是识别和发现人才的问题，但通篇无一字直接谈到人才。作者将人才比做 “千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善用的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。一、.解释加点的词语在文中的意思。1、只辱于奴隶人之手 （    ）（ ） 2、骈死于槽枥之间（    ）（ ） 3、不以千里称也 （ ） （ ） 4、一食或尽粟一石（ ）（ ） 5 、食马者不知其能千里而食也（ ） 6、 才美不外见（ ）（ ） 7、欲与常马等不可得（ ）（ ） 8、安求其能千里也（ ） 9、策之不以其道  （ ）（ ）（ ） 10、食之不能尽其材（ ）（ ）（ ）11、鸣之而不能通其意（ ）（ ） 12执策而临之（ ）（ ） 13、其真无马邪（ ）（ ）14、其真不知马也（ ）（ ）15、是马也,虽有千里之能( )( )二、.从文中找出通假子并释义。1、 食马者不知其能千里而食也（ ）       2、 才美不外见（ ） 3、其真无马邪（ ）（ ）4、食之不能尽其材（ ）三、翻译下列句子1、马之千里者,一食或尽粟一石 答： 2、食马者不知其能千里而食也 答： 3、且欲与常马等不可得,安求其能千里也 答： 4、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 答： 5、其真无马耶？其真不知马也！答：四、内容理解1、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”分别比喻什么？答：“千里马”比喻  ;   “伯乐” 比喻 ；    “食马者” 比喻 。2第段、第二段、第三段文字分别说明了什么内容?  答：第段 。第二段第三段  3文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?答：4第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?   答：5第三段中哪句话点明了全文的中心?答：6本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?答：7本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?答：8“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?  答：9你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?答： 五根据提示用原文填空：1、本文的中心论点是： 2、千里马的悲惨遭遇是： 3、千里马被埋没的根本原因是： 4、千里马被埋没的直接原因是： 5、食马者愚妄无知，平庸浅薄，“不知马”的具体表现是： 6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 7、全文的主旨句是： 8、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 9、表明千里马和伯乐关系（或点明伯乐对千里马的命运起决定作用）的语句是：