《玩具进行曲》教学案例.doc

让艺术课堂教学更具有效性玩具进行曲教学案例广州市荔湾区广雅小学 邱金球【主题与背景】艺术课程标准（2011版）提出的目标让我们领悟到新的教育理念，教学要面向全体学生，培养学生的艺术能力和人文素养。在音乐常态常规教学中，小学低年级学生性格好动，往往上课静不下来，学习注意力不能持久，不能整节课都做到专心积极地参与学习，影响自己和同学的学习效果，要让学生达到提高艺术能力和人文素养 ，就应该结合学生的性格好动的特点，设计各种学习活动方式，在各个环节都能吸引学生主动积极地参与到音乐学习活动中来，主动接受艺术的熏陶，让低年级艺术课堂教学更具有效性。【教学目标】1、人文素养目标：懂得有礼貌地待人接物，尊重长辈，懂得感恩。2、艺术能力目标：通过让学生听、唱、动，感受进行曲的步伐式行进的风格，用轻松、活泼的表情演唱歌曲。【重点难点】1、注意对歌曲声音、节奏的把握。 2、能很好的表现歌曲。【教学思路】激趣导入学习与鉴赏编创与舞蹈【案例描述】  一、 导入阶段：【设计意图】首先让学生聆听有鲜明的进行曲风格的欢迎进行曲，让学生随着音乐进行踏步，感受进行曲的音乐风格，使学生对进行曲有了清晰的印象。然后通过谈话的方式引出本节课要学习的歌曲，像讲故事那样，把玩具说成是自己梦境里跳出来唱歌跳舞，用这样一个奇怪的梦，也是符合小学生富于幻想的性格特点的梦，有利于激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。 师：同学们，你们收到过长辈的礼物吗？生答。师：老师的孩子在平时啊，也收到很多的小礼物，有小狗、洋娃娃、小汽车等。那你们知道为什么长辈会送这么多小玩具呢？（学生回答）师：对，是因为他在学校表现的非常棒，也表示了对小朋友的美好祝愿，所以才送给了他那么多的小玩具，你们也想不想得到这些礼物啊？（学生回答）师：那你们应该怎么去做呢？（学生回答）师；同学们答的非常好，我们在学校应该好好学习，回家后也要听家长的话，做自己能做的事情。老师相信同学们一定能够做得到的。是吗？（学生回答）二、展开阶段。【设计意图】采取循序渐进的方法，在学生对歌曲有了比较充分的感受后，进行节奏练习掌握歌曲的节奏节拍，然后按节奏套入音符学习歌曲旋律，掌握歌曲的音准，熟悉曲调，唱歌时达到节奏、音准、咬字等方面准确，用轻松、活泼的表情演唱歌曲。1、初步听觉感受。师：我把这些玩具放在柜子里，每格摆一两个，可是有一天晚上，老师做了一个奇怪的梦，梦到那些玩具从柜子里跳了出来，排着整齐的队伍，迈着整齐步伐在行走，一起玩耍，一起唱歌跳舞，可醒来的时候一看，那些玩具都好好的在柜里面，才知道是自己做了个有意思的梦。现在请同学们闭上眼睛，仔细听，看看同学们能不能想象出玩具行走时的样子呢？（播放录音玩具进行曲）（请同学回答听后的感想）师：（引导）雄赳赳、气昂昂、挺胸抬头、精神抖擞等，师：乐曲富有节奏步伐的特点，可以边走，边演奏。叫进行曲，刚才我们听的是玩具们在行进时演奏的进行曲，所以叫它玩具进行曲（板书课题）2、律动体验感受进行曲。播放玩具进行曲，全体同学起立并跟随歌曲进行原地踏步，感受其步伐式节奏特点。师：这么多好玩的玩具，我真想和他们一起玩耍、一起唱歌啊！你们想吗？（学生回答）可是现在我们首先要经过音乐大考验才行。3、考验一：节奏练习。2/4  X   X  |   X  0  |2/4  X  XX |  X  XX  |2/4  XX XX  |  X  0  |2/4  XX XX  | XX  XX |(1) 请同学们跟着老师一起来拍一拍（教师拍节奏、同学们跟拍），然后说出拍的是哪一条，并把它排列起来，粘在黑板上。提醒四分休止符握拳表示。 （2）把排列好的节奏片段完整地练习拍击。 4、考验二：学唱歌曲（1）学习曲调。分片段学习曲调（板书片段）在板书的曲调片段中找出一些特别的记号。提醒“顿音”的演唱要求。（打开书）学生手指歌谱，完整地唱出曲调。（2）听老师弹唱。熟悉歌词。问：这首歌里出现了很多的小玩具，你们能把它们找出来吗？（放歌曲录音）（找出现的玩具，熟悉歌词）（3）教师学生接唱。学生分两组接唱。（4）齐唱歌曲，拍节拍伴奏。三、拓展阶段：让我们和玩具们一起唱歌跳舞了。【设计意图】让学生根据自己的想象，编排各种玩具的行进动作和形象，使学生充分发挥想象和创造。期待在随音乐律动的活动中充分感受进行曲的步伐式行进的风格特点，发展想象创造力。（1）先来学一学各种木偶和玩具的动作，和着歌曲试一试。（2）分组进行一边踏步、一边演唱，按自己喜欢的玩具形象进行表演。木偶和玩具的表演。四、结束阶段：【设计意图】通过谈话总结，让学生懂得长辈给自己礼物是长辈对自己的关爱，我们也要尊重关心长辈，学会感恩。师：同学们平时一定能收到长辈的礼物，当你收到礼物时，你想到了什么？（学生讨论，教师归纳）师：这节课同学们表现的都非常的棒。听歌曲做动作唱游出音乐室。【课后反思】在新课程理念下，课堂教学中的有效性，是指在课堂教学过程中教师能引发学生的活动，促进学生主动探究性学习，积极参与学习活动，引导激活课堂，使课堂教学围绕教学目标有效进行，使教学过程与学生发展相融合，培养学生良好的品质、学习习惯和学习能力。本课教学特色与优势是善于创设情境，运用情境，充分律动，激发学生参与学习的兴趣，以及学习兴趣的持续性的探究。一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的兴趣和素养。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用节奏律动组织教学，通过有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入了音乐学习。在第二部分的节奏练习中教师抓了学生好动、好表演的特点把形体动作表演加入到了相对枯燥的节奏练习中，引发了学生的练习兴趣，让他们积极主动去学习，从而使得原本枯燥的节奏练习变的愉快有趣。另外让学生愉快的在音乐和肢体表现中提高了音乐表现能力，激发了学生的学习热情。同时也自然的引出了歌曲玩具进行曲，为学生学习歌曲奠定了一个很好的情感基础。根据学生好动好表演特点，以激发学生学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计了创编表演这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快的演唱表演，利用身边的学习用具当音乐伴奏的打击乐器为玩具进行曲演奏表演，从而即让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对学习的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和艺术素养。 教师在教学中不可忽略音乐课上的“慢步者”，要面向全体学生，要让所有的学生都体验参与的快乐，体会成功的喜悦。在这节课里，老师安排从节奏入手，逐渐深入的办法进行，全班的学生都能积极参与，在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演，同时对他们的创编作适当的指导，作出肯定性的评价。把动作学习创编表演三个环节有机结合，环环相扣，确保了每一个教学环节都有计划有目的的为达到我们的教学目标服务，使课堂教学的效果更好。4