新课改下英语课堂教学有效性策略.doc

新课改下英语课堂教学有效性策略浅谈   通过对教师远程培训相关内容的学习，再次让我深深的感到培训给我们一线教师所带来的巨大收益。通过学习，我们面对新的课程改革，对英语教学的困惑也逐一找到了答案。还深刻的记得当初面对教材时的“容量大、课时紧、时间不够”“学生积极性差、成绩上不去”“教材要求高、怎样进行有效性课堂教学”等一系列问题给我教学带来的困惑，后来通过不断的学习也一步步的改掉了教学中目标不清、牵强的语境设计、教学主题偏离、课堂指令含糊、教学环境拖沓、教学活动杂乱等问题，逐渐向有效课堂“多快好省”的目标靠近。如何提高课堂教学的有效性呢？这是所有一线英语教师应该考虑也必须解决好的问题，下面我就如何提高英语课堂教学的有效性，就“激”、“导”、“择”、“管”浅谈四点自己的看法。   所谓“激”？就是 “激发兴趣，创造一个轻松愉快的学习环境。”有效课堂的前提我认为是课堂环境如何,对激发学生的学习兴趣的影响是尤为重要,教师要努力为学生创造轻松、愉快的学习环境。   “导”不是指“导入新课”而是指教学中要建立“有效的教学目标导向”，美国著名的教育家、心理学家布鲁姆指出：“有效的教学是让有准备的教学达到一定的目标。目标是一切活动的出发点和归宿，教学要建立以目标为导向、以反馈矫正为导向的目标控制体系。”。因此，教师要带着有导向的目标进行英语教学，在师生共同达标的过程中及时反馈和调控教学活动，从而有效指导课堂方向。   “择”是指在课堂中教学内容对学生的指向性教学，何为“指向性”教学，我认为就是选择不同难度的教学内容匹配不同学情的学生。教学中做到整合教材内容，针对不同学生进行因材施教，课堂教学内容太多或太少、太难或太易都不利于开展有效的课堂教学，在有效的课堂教学里，我认为教师必须遵循学生的认知曲线和教材知识结构的安排，充分捕捉和利用课堂动态资源，“择书、择课、择时、择生、择情”对教材进行开发和整合、补充、删减或更换。教师要准确地把握每节课的重点、难点，有效地、创造性地使用教材，因材施教，实现有效课堂教学。   “管”这里就是指“课堂管理”，在师生共同创造良好的学习气氛和环境下，课堂气氛活跃时易发生课堂混乱，所以课堂规则的制定也是提高英语有效教学的必要手段。教而无效，学而无获，在精力上和时间上对师对生来说都是一种浪费。在有限的课堂时限内，怎样有效性教学，我认为离不开课堂上老师对课堂的有效监管。   英语课堂教学的有效性是英语教学中一个长期的教育主题，在不同的学校，不同的地区，针对不同的学生，肯定有不同的策略。以上是我个人的浅薄认识，望各位同行指正。