体育课堂教学的改革与创新（坚）.doc

体育课堂教学的改革与创新内容摘要:素质教育的核心是创新，体育教育的创新在于我们体育教师。不论是教学模式的创新还是教学方法的创新，只有我们有了创新意识和精神，才能对学生进行启发式教育，培养创新能力；只有教师自身不断学习、提高能力，才能教会学生如何学习。 关键词 : 教学模式的改革创新 体育课堂教学是通过体育教学活动促进学生的健康状况，培养学生的健康心理和顽强、勇敢、朝气蓬勃的精神,增强体质、发展智力及培养良好的思想品德，是实施素质教育的主渠道和突破口。如何在体育教学中体现素质教育呢？我个人认为提高课堂质量就必须有创新的课堂教学模式、教学方法前提，促进学生自主学习，使学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，终身受益。我在体育教学实践中作了两方面的尝试：一、教学模式的改革创新、教学方法的改革创新素质教育强调学生的自主发展，有自主才能有创新，体育课要让学生主动起来就必须构建以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动由“教”向“学”转变，传统的技能教学模式是：教师示范学生分解练习完整练习教师评价。学生眼不离师的不动性，封闭了学生的言行。教师再生动的语言也无法唤起学生的热情，要唤起学生的热情就必须放开学生的言行，但小学生自控能力差，自由起来往往把自己置身于体育课之外，一节课下来热情是有，但完成不了教学任务。如何使学生“形散而神不散”呢？我反复试验，根据动作技能形成规律、分层次、有目的的放开学生言行，让学生自己去看、试、问、练、评、比，具体操作如下：序号学生学习方式具体内容目的要求效果1看一看1、学生观看教师动作示范表演2、教具演示1、初步建立动作技能整体表现。2、看后能模仿、试做。3、学生有权利要求教师重复示范满足学生的看。学生自主选择方位观，聚精会神为下一层次创造条件。2试一试学生根据自己的观察，分析指导自己的行动，试做几次1、证明自己的模仿能力。2、培养学生勇敢创新的精神。3、通过试做体会，能用自己的语言说出动作过程。学生带着思想去做，边做边想，练习自主自觉。3说一说1、用观察试做的体会说出动作过程2、教师总结说明1、培养学生的语言表达能力。2、巩固试做的感受。3、增加师生交流的空间。4、用理论指导行为。第一次练习学生争先发言谈出自己的体会，动作要领在师生互说中产生。4做一做根据师生共同总结出的动作要领，进行第二次试做。1、培养学生言行统一协调能力2、发展自我修正错误能力3、通过试做查找自身问题增强，清除盲目性。5问一问提出试做中本人或他人存在问题，向同学或老师寻取答案1、明确个人相对教材的重点难点2、明确自己采取的练习方法3、培养质疑的习惯师生互问互答，场面活跃学生自主意识提高。6练一练有针对性的练习动作，根据自己寻找的问题及答案进行练习1、培养学生解决问题的能力2、解决重点难点3、为比赛表演打下基础。相同问题的学生在一起相互帮助，共同解决问题并相互借鉴，练习热情较高7比一比表演、比赛、观摩，组与组比、生与生比、师与生比。1、培养学的竞争意识2、加强组与组、人与人、师与生之间的交流3、巩固所学的动作技能。学生都能达到自己的最佳，有展示自己的欲望8评一评自我评价、相互评价相结合。1、学会自我评价和评价他人2、取长补短共同进步。学生自评、师生互评、自主意识充分加强。在实践中我观察到各层次的衔接紧凑，层层递进、即使教师启发式语言不到位，学生也能在目标驱使下发挥，整个教学过程就好像学生自己“搭梯摘果”一样，能发挥自己最大的潜力、自主探讨、创新表现自己。构建新型教学模式，一不是为赶时髦；二不是为图形式，而是从改变旧的教学模式入手，为现代体育教学的发展，寻找一条培养创造人才之路。但构建时一定要注意：以教师为主导,学生为主体;以身心健康为基础,以练习能力为主线。二 、教学方法的改革创新体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法和学法。传统的体育教学只注重对“教法”的研究而忽视了对“学法”的研究，致使“学法”的目的作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的发挥。要构建以学生为主体的教学方法。一是要坚持提高“教法”的改革；二是要重视学生“学法”的研究。二者有机结合，从而不断提高教学效果。1、研究学法，重视学习能力的提高。传统的学法偏重知识的掌握，忽略学习能力的提高，导致学和用脱节。学生的学法得当，和教师的教法相统一，那么他的主动性就会得到很好的发挥，教学效果也就不言而喻。我发现学生在课下游戏中自编了很多适合他们的小舞蹈。根据学生这一爱好，我及时把自编活动引入到体育课上。课堂上有了学生自由发挥的空间，学生兴趣大增。课上准备活动中有了他们自编、自教的双人操、小舞蹈、班操，课堂气氛活跃空前，学生乐感、节奏感、形体感也有了明显的提高，学生学习能力明显提高。研究学生的学法，充分发挥他们的主体作用，让他们积极地投入到教学活动中去，学会掌握规律性的学习方法，提高他们的实践学习能力。如教学障碍跑，传统的做法是教师课前摆好障碍，学生固定形式的跑，反复几次学生就有了厌烦情绪，学生没有真正成为课的“主人”。我要求学生自己设置不同形式的障碍，自己跑自己设置的障碍，这样充分调动了学生的主体参与意识和动手动脑实践学习的能力。又如准备活动慢跑单调无味，我就把慢跑编成操场上的小画家的游戏，学生按照自己的想象“用脚做笔”，“以印做迹”，在操场上跑出各种各样自己喜爱的动物、水果等，寓教于乐，开发智力。2、研究教法，指导学法。教师加强对教法的研究，把最优化的教法转化为指导学生学习的方法。在教法改革创新中，我的另一经验是用新方法改变旧教材，采用老课新上，旧游戏新创编的方法，这样既完成了大纲要求，也提高了课的质量。  3