体育创新教学的探索尝试(1).docx

体育创新教学的探索尝试摘 要：为了全面实施素质教育，进行课堂创新改革，改变传统的课堂教学模式。在教学中，我努力尝试创设生动、民主、合作、探究的课堂教学模式；尝试让学生“自定目标、自主发展”的教学策略；尝试培养学生的创新精神和实践能力；尝试多种教学方法有机结合，灵活运用。以此激发、调动学生参与体育课堂的积极主动性，实施创造性的体育教学。关键词：教学模式 教学策略 创新精神 实践能力教师在课堂教学中，要充分体现民主的教学思想，努力营造轻松愉快的环境，最大限度地创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生参与积极性，使学生在没有外界压力的气氛中体验体育的乐趣。一、尝试创设生动、民主、合作、探索的课堂教学模式，让学生充分体验体育的乐趣。1、创设生动、有趣的教学情境，激发学生参与学习的热情。在教学中，我经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。如在障碍接力的教学中，让学生模仿“红军长征”这一情景教学，使内容故事化，将过程中的各种障碍设计为绕过“敌人的哨岗”、翻越“大雪山”、跑过“草地”、飞夺“泸定桥”最后奔跑到“目的地”等。使学生在练习中即学会了动作，又培养了团结奋进、热爱祖国的美好情怀。2、创设民主、合作、探究的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。体育教学实验证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学气氛活跃，学生精神振奋，学习积极主动。在教学中我努力做到：（1）以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到鼓励，感到振奋。同时，教师应充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱，使每个学生都享受到教师的关心和呵护。（2）注意培养学生的自主性，并不失时机地加以引导和指导。在教学中我努力创设使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表、独创见解、热烈讨论的课堂气氛。（3）尊重学生的人格，把学生真正看作一个活生生的人。教师应努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不为迷信古人、不为信名人、不迷信教师。比如允许学生打断老师讲话；对老师的观点做法提出异议，相互讨论等。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才能更有利于激发学生的学习热情。二、尝试让学生“自定目标、自主发展”的教学策略。新的课程标准强调，以学生发展为中心，帮助学生学会学习；关注个体差异与不同需要，确保每个学生受益；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。实施“自定目标、自主发展”教学，是贯彻落实体育课程新理念的一项重要措施。我在高中体育课程教学中进行为期两年的实验，收到比较好的效果。具体做法如下：1、确定自主发展目标，激发学生自主学习在开学初，让每个学生根据自己的实际情况，制定好自己在未来一学年内能够达到的目标。目标内容包括体能、健身技能、学习态度、学生自我健身能力等四方面。目标制订要切合实际，通过自身努力能够达到的，否则就起不到预想的效果。2、分析自定目标学年结束，我对开学初制定的个人目标进行检查、分析、对照，以检验目标实现程度。3、及时调整教学目标和方法，针对一学年来的教学情况，分析存在问题并作相应调整。两年实验下来效果非常好，学生的学习积极性明显提高了，能自觉地、主动地参与学习各项知识、技术并养成了体育锻炼良好习惯。三、尝试培养学生的创新精神和实践能力目前，学生的问题意识比较薄弱，主要表现在学生不敢或不愿提出问题及不能或不善于提出问题。为此，我在平时的课堂教学中，努力创设良好的教学氛围，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和实验能力的发展。在平时的教学中，我主要从以下几方面来培养学生的创新精神和实践能力。（1）让学生根据课的内容和练习专项的准备活动自己编操。并以小组为单位轮流领操。（2）让学生创编简单的舞蹈动作和体操类动作，如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两脚交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚等动作。（3）让学生创遍游戏内容。我在学生了解了某一游戏方法后，要求学生针对游戏名称对游戏方法、规则适当加以变化和发展，如在篮球场，用海绵球自编最喜欢的游戏，学生就创编了地滚海绵球、投远比赛、击中目标、手球比赛、足球比赛、投篮比赛等等。另外，跳绳演变成多种花样跳绳等。四、尝试多种方法有机结合、灵活应用1、问题法在教学中，运用问题教学法能充分发挥学生的主观能动性，积极地去探索解决问题的方法。步骤是：设问观察启发思考讨论揭示验证2、讨论法学生通过讨论、实践、理解，再讨论、再实践、逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用，从而调动了学生动眼、动脑、动手能力。例如进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学，学生在场上都有自己的位置分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线战位，三人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。3、情景法指为了增强教学效果、教师借助一定的表现形式，如音乐伴奏、图象展示、语言引导、生活运动情景等，创设一种带有寓意的课堂场景，以激发学生主动参与学习的热情。4、激励法在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于调动学生的积极性、主动性，增强自信心。我在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：（1）期望激励 皮革马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中我常以“我希望你”、“我相信你一定能”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。（2）表扬激励 多表扬少批评，尤其对于活动中经常落后的学生，在大庭广众之下，经常性的失败会使他们对体育产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此在体育课结束点评中，我总是对那些不引人注意的“丑小鸭”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们在体育活动过程中表达自己独立见解时，更是要大大加以表扬和鼓励。（3）竞争激励 众所周知，争强好胜是青少年共同的心理特征。心理学家研究表明，竞争更能激发学生的求知欲和主动参与的积极性。（4）成功激励 在教学中，要多让学生体验到成功的喜悦，更大程度地激发学生的学习积极性。参考文献：1、试论创新教育 西南师范大学学报 20012、创新教育与教师观念更新 吉林教育科学 20003、时代呼唤创新型课堂 教育发展研究 20014、实施创新教育的有效途径 天中学刊 2000 临安市青山小学 张琼