四年级语文《古诗两首》第二课时.doc

古诗两首 第2课时教学目的：1、认识“亦”、“妆”等字；有感情的朗读、背诵诗句。 2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。 3、在小组交流中体验合作的乐趣，增强竞争意识；巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重难点： 1、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。2、在小组交流中体验合作的乐趣，增强竞争意识；巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。教学准备：教师准备：生字卡片、有关西湖的照片。 学生准备：作者的相关资料。教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习导入。1、让学生背诵上节课所学的古诗。2、点评背诵情况。1、背诵望天门山。2、展开互评。二、朗读古诗，随文识字。1、板书课题“饮湖上初晴后雨”提问：这首诗的题目是什么意思。2、引导学生自学古诗；巡视，了解学生识字情况。3、引导学生进行小组学习；参与小组学习，及时纠正、表扬。4、指名读古诗，师生共同正音，评价学生的读书情况。5、引导学生把古诗读流利。1、齐读课题，用自己的话说说题目的意思。2、独立阅读古诗，圈出不认识的生字，想办法读准字音。3、小组交流：同桌相互认读课文，纠正字音。4、指名读古诗，评议；齐读生字。5、采用多种形式朗读整首诗。三、精读古诗，理解故事。1、谈话：读了古诗，你理解了那些？还有什么不懂的？2、复习以前学古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意，读诗句，悟诗意。3、引导小组合作学习，逐句说说诗句的意思。4、激发想象，引导学生初步体会诗歌的意境，边小结边板书，并指导朗读。5、扩展思维：我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到什么呢？6、指导有感情的朗读古诗。7、引导学生抓关键词，想象画面背诵古诗。1、看图，联系上下文，试着了解诗歌的意思，画出自己不明白的地方。2、归纳总结，掌握学习方法，运用方法学习古诗。3、分组学习古诗；提问题在小组内交流；用自己的话说说诗句的意思。4、再读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，想象情景，有感情的朗读。5、小组交流学生代表发言。6、朗读交流：看看谁读得好。7、体会方法，多种形式背诵古诗，养成边读边想的阅读习惯。四、识字。1、出示：“亦”、“妆”。2、表扬简单有效、较为科学的知识方法，让学生进行口头组词。3、巡视，提醒学生正确的写字姿势，及时点评学生的书写情况。4、参与小组评价。1、“开火车”读生字。2、用自己的方法识字，组词。3、在作业本上完成生字常规要求。4、小组展示。五、拓展延伸。根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。自由创作。