《种太阳》教学设计及反思.docx

特色教学设计种太阳教学设计及教学反思执教班级：五（）班执教时间：201年月2日种太阳一、教材分析；这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。二、教学重难点：（1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲种太阳。（2）创编歌曲伴奏型和歌词。三、教学目标：（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲种太阳，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。四、教学准备：师：课件；生：绘画材料五、教学过程：（一）、导入新课：1、导入新课。师：同学们，大家通常会在什么时候许下愿望呢？我也许下了一个愿望，不过我和你们不一样，我是对着太阳许下了一个愿望。你们想知道我的愿望是什么吗？一起来听！2、初听歌曲。（播放歌曲种太阳）（二）、新课教学：1、学习第一乐段（1）、师：在歌曲中，你找到了答案吗？谁能说说老师的愿望是什么？请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们和老师一起来哼唱旋律，好吗？（学生小声跟音乐范唱哼出旋律。）(2)、师: 大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句唱名，好吗？（学生视唱）(3)、学生随琴声学唱歌词。（）、学生和老师轮唱歌曲的第一乐段。(4)、学生和师齐唱第一乐段。2、学习第三乐段（）、师过渡：南极和北冰洋是什么样的？冬天是什么样的？在晚上我们又会碰到什么不方便的地方呢？（生各抒己见）师：如果把种下的太阳送到南极，北冰洋，挂在冬天和晚上？我们的世界会有什么样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。（听音乐范唱并小声的哼唱。）（2）、学生小声跟琴唱词。（3）、学生找出难点，请会唱的同学范唱，互相帮助，解决难点。（4）、跟琴练唱一遍，注意听琴，注意音准和节奏。拓展：师：除了歌曲中说到的变化，你还想到了什么？、学习第二乐段（过渡句）（1）、你觉的我的愿望有趣吗？我要去种太阳了，大家跟我一起来吧！让我们一起种太阳！（2）、师范唱，生哼唱，感受旋律。（3）、学生跟琴唱。（4）、师生一起跟琴练唱。、完整演唱歌曲、创编节奏（1）、师：大家帮我一起种下了太阳，看着你们的辛勤的劳动，我想来用表演来感谢大家。 师：同学们还记得拍手拍手这首歌曲吗？我就来表演这首歌曲。（教师展示）师：我们能不能把拍手加入种太阳的歌曲中呢？一起来试试吧！（集体练习表演）（2）、学生个别展示（3）、师生一起表演。（三）、情感延伸1、师：同学们，太阳给我们带来了温暖和光明。可是并不是所有的孩子都像你们一样被温暖环抱着。在我国发生的汶川大地震，让很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在这样充满泥水的教室里上课。（四）、创编活动 师：1、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望呢？请同学们一起来做一只愿望小船，让船儿给那些同伴们捎去你们的愿望。（生畅谈愿望。）3、唱唱自己的愿望。（五）、小结。师：今天，我们学习了歌曲种太阳，向远方的同伴捎去了自己美好的愿望。我想：美好愿望的实现取决于今天大家脚踏实地的学习，让我们驾着愿望小船，扬起希望的帆，实现心中的愿望吧！（放种太阳音乐，结束。）板书设计：种太阳我的愿望：。奇思妙想的音乐世界种太阳一课教学反思种太阳是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。种太阳这首歌曲对学生来说还是比较熟悉的，展现出一个充满奇思妙想的世界。这是我参加校青年教师教学练兵赛时所执教的一节音乐课。在教学过程中，我采用直接抛出问题的方式设计歌曲的导入环节，我提出：我对着太阳许下了一个愿望，你知道是什么吗？让学生带着问题去聆听歌曲。这种设计目的在于让学生带着问题去聆听，学生要想从歌曲中寻到答案就会听的更加专注，主动的去熟悉旋律，熟悉歌词。接下来的歌曲教学过程中， 我充分运用多媒体课件，将歌曲种太阳分成三个部分来学习，并且根据歌词内容设计问题，打破歌曲原来的顺序，按照一、三、进行教学。同时我有的放矢，对各个部分的歌曲都进行了形式多样的方式进行教学。有寻找相同乐句进行自学的，有和老师轮唱的，有跟琴练唱的，有同学之间相互教唱的。学生学习歌曲情绪很高，效果十分显著。同时在解决部分难点的时候也起到了事半功倍的作用。第三就是情感的体验和延伸。本节课，我用的是情感体验模式，就是在将情感教学自然的融合在整节课中。在歌曲的情感延伸部分，我通过多媒体向学生展示了汶川地震后灾区孩子的学习和生活的艰辛、困苦，展示了汶川地震后灾区孩子的现状，引导学生去思考，看着这些同龄的孩子，你会有什么样的愿望呢？学生们心灵最柔软的部分被触动了，在歌曲小纸船抒情的旋律中，学生们制作出一只只满载着美好愿望的小船，大家一起畅谈、分享着对灾区孩子诚挚的愿望。从而赋予歌曲更深的意境，让学生们的情感得到了深华。本节课中也有些不足之处。在教学中我安排了一个比较有难度的环节，就是让学生创编歌词，学生在我示范以后虽然能进行模仿创编，但创编的人数不多，新意不够，虽然我及时给予了鼓励，但是学生依然不是很放得开，创编氛围不是很热烈。在今后的教学中，应当多去从这个方面加强练习。学生在回答问题是，会有各种各样的答案，教师不应限制学生的思维。比如：当我问到：你觉得这是一个什么样的愿望时，有的学生说，奇妙的愿望，有的说，美好的愿望，有的说，奇怪的愿望。党出现“奇怪”一词时，我并没有关注，而是忽略过去。其实，着恰恰反映出了学生的思维的个性化，所以教师不应该一味的追求“求同”，将学生生生的从他的思维拉回到老师的定式框架的答案中。二应尊重允许学生的不同观点的存在，对于有着独到见解的学生给予鼓励，提高学生的自信心，调动学生学习的积极性和主动性。