让学生自主学习善思能说.doc

教学反思让学生自主探索 善思能说 六数 司月玲分数乘法的最后一节课是倒数，倒数是一个与分数相关的基本数学概念,认识倒数和会求一个数的倒数是学习下一单元分数除法的基础。本节课，我结合新课程理念和新课标精神，在整个课堂教学中力求充分发挥学生主体性，让学生在自主探究与合作交流中深刻理解倒数的意义以及求倒数的方法。一、尊重学生，让学生自主探索新课程特别倡导自主学习，让学生在自主学习中学会学习的方法和高效的掌握知识。一上课，我首先揭示课题，引出本节课的学习目标：什么叫倒数？然后让学生先猜测，同时告诉学生：老师相信大家通过自学一定能理解和掌握本节课所学的知识，并且能清楚、有条理地讲给同学们听。老师话音刚落，很多学生就迫切想知道答案，想一会在堂上展示自己，进而积极主动地去书中寻找答案。学生通过自学，让学生已有的观点与书本标准概念进行比较碰撞，有利于下面进一步对概念的讨论与深化。二、解放学生，让学生善思能说陶行知先生曾提出这样的教育主张：“解放小孩子的嘴，使小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”因此课堂教学中，我尽量留给学生足够的思考空间，鼓励学生大胆想、标新立异，开启学生智慧，激励学生创新，激发学习乐趣，发展学生思维。本节课,不管是课的开始，对倒数的猜想,还是研究倒数的读法,以及对关键字词的理解,到后面的求倒数的特例：1的倒数、 0的倒数、小数的倒数、带分数的倒数的的研究,都是给学生足够的时间,让他们经过独立思考的基础上进行交流探索出来的。最后又找了两个学生像老师讲课那样讲了一下，讲的学生神采飞扬、激情高涨、一脸的幸福，下面的学生羡慕不已，露出下次我也一定要上去一展风采的架势。在课堂上处处闪烁着学生的创新火花,学生的求异思维也得到了发展。有些问题也是我始料不及的。亚里士多德说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，每人还是有一个苹果，但是，如果你有一个想法，我有一个想法，两人交换一下，每人就有了两个想法。并且每人的想法会得到修正、补充和提高，甚至还会产生第三种新的想法。”因此，我想，我的课堂，如果多给学生创造说的机会，让学生的思维在课堂上尽情地碰撞，慢慢地，我相信学生的创造性思维会得到大大的提高。不足之处：倒数的认识，老教材中也有，因此也已教过几次，感觉是一节很简单的课，往往一节课的时间把知识教完还有练习地时间。课前，我根据经验认为时间多，因此，谈话引入，理解“互相”的意思这一环节特意放在课的开始，生理解的比较透彻。但在学生自学的过程中，因为让学生说得比较多，最后的巩固练习只能草草了事，没有很好地发挥练习地的作用。