自己的花是给别人看的第一课时教学教案MicrosoftWord文档(2).doc

自己的花是让别人看的教学设计 息烽县青山新华希望小学 陶付荣【教材分析】：自己的花是让别人看的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。【教学目标】：一、情感态度与价值观1.感受异国风情。结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子2.理解“人人为我，我为人人”，的人生境界。二、过程与方法1.读通，读懂课文，读出感情、加深对课文的理解。2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示和教育。三、知识与技能1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗诵课文，体会第三自然段，积累课文中的优美语言。【教学重点、难点】：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。【教学准备】：1、课前，学生预习课文，达到读通、读熟。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【教学时间】：2课时（执教课时） ： 第1课时一、一写一读，巧做铺垫，情感初萌。 师：问：哪些同学家里养过花？你们家养花是给谁看的？ 1、板书课题： 25、自己的花是让别人看的2、品读课题。思：透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？ 为什么自己的花是让别人看的呢？师：今天我们一起和季羡林先生一起走进美丽的德国，相信同学们学了这篇课文，一定找到满意的答案。二、由字到词到句，了解德国奇丽的景色，奇特的风俗。1、学生自由读课文。出示要求： 读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多读几遍。 想想课文哪两句话最能体现季老先生由衷的惊叹？2、出示生词：抽读、并说说你理解的词语。 3、齐读第一自然段 问：你读懂了什么？（学生自由回答）板书：花、德国4、出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！季羡林先生为什么这样说呢？ （答案就在书中，同学们认真学习下面内容，一定能找到答案。）板书：奇丽？奇特？5、紧抓双奇，深度探究，体会画面。学习2、3自然段。师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关句子。（快速地默读、圈划，） 汇报：（学生自由说 ）预设（一）：出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1、体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一理解“家家户户”。体会“爱花真切”。2、体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二体会“脊梁”。A、“脊梁”是什么意思？ B、在文中指什么？预设（二）：出示对话： 我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1、齐读，分角色读。2、理解“莞尔一笑”的意思。4、体会“莞尔一笑”的内涵。思：这一笑，知道女房东笑出了什么？5、生读对话。三、由景到人，理解文中含义深刻的句子。 预设（三）： 出示句子： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1、生读句子。 2、体会“花的海洋”。（展示德国大街图片） 3、读句子：“许多窗子应接不暇。” 4、体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。（课件展示花儿的图片）板书：花团锦簇，姹紫嫣红师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）师：这只是景美吗？不，人更美！师：现在我们解决了开始的问题了吗？看看课文第三段那一句话给我们作了回答？出示： 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候 ，自又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。板书：人人为我、我为人人 1、如果给“颇”换一个词，可以怎么说？ 预设（四）：2、理解“耐人寻味”。3、联系上文，体会“境界”。四、小结课文，升华主题，情感共鸣1、在我们的生活中，你感受到哪些事是人人为我，我为人人呢?2、配音乐爱的奉献感受德国奇丽的风光、奇特的民族。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！这多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！这多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起留德十年的求学足迹！这怎能不令他思绪万千？25 自己的花是让别人看的 花 德国 奇丽 奇特 花团锦簇人人为我 姹紫嫣红我为人人