语文园地一第四课时教学.doc

第四课时 日积月累 一、我的发现 1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2、指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 4、齐读巩固。 二、读读认认 1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2、比赛：谁读得正确、流利。 3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 4、齐读巩固。 5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 三、读读背背 1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。 教师范读 2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4、师生合作，表演古诗短剧。 教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 四、展示台 1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 板书设计： 继续汇报