第五课多彩的乡音.doc

第五课 多彩的乡音（三）教学目标：一、继续了解多彩的乡音，学唱中国本土民歌，激发民族的自豪感。二、学唱民歌太阳出来喜洋洋、小白菜、对鲜花，能比较和发现各地方民歌不同的风格特点，领悟民歌音乐中不同的情感表现。三、能与他人合作演唱对鲜花，并能根据歌曲特点自编歌词进行演唱。四、在歌曲的学习中掌握“连音线、波音”的演唱方法；能听辨出音乐的节奏型、乐句、音乐的速度和力度的变化，并随音乐的变化用身体的动作来表现。教材分析：（略）教学内容：一、学唱歌曲太阳出来喜洋洋、小白菜、对鲜花。二、活动与练习：听觉训练。教学重点、难点：比较和发现各地方民歌不同的风格特点，领悟民歌音乐中不同的情感表现。课时安排：3课时课前准备：第一课时教学内容：学唱歌曲太阳出来喜洋洋和小白菜教学过程：一、组织教学（略）二、新授课：1、复习引入：先播放前两册已经学习过的歌曲鄂伦春小唱、捕鱼歌、凤阳花鼓、草原就是我的家等歌曲片断，让学生回答它们是哪里的民歌？曲名是什么？你们能把它唱出来吗？导入新课走进“多彩的乡音”。2、完整聆听。播放课件，请学生完整聆听听歌曲太阳出来喜洋洋和小白菜，设问：大家注意到两首歌曲的风格、情绪有何不同呢？听后的心情又怎么样？师生共同讨论3、了解地域、风土人情：1）看课件、看地图，说民俗，各个地方都有自己独特的音乐素材、音乐特点，这样就产生了丰富多彩的民歌体系。2）简介两首民歌所产生的时代背景及所要表达的内容。4、复听歌曲，让学生随着音乐在纸上画旋律线条，进一步感受两首歌曲的不同之处。太阳出来喜洋洋为级进发展成的上下小起伏的旋律特点，小白菜的旋律特点为连续的级进下行。5、分别学唱。学唱太阳出来喜洋洋：1）老师演唱时学生配合吆喝声唱衬词不达意“罗儿”“郎郎扯光扯”。简单而又能激发学生的兴趣。2）再把学生分成两组来合作演唱，“衬词组”演唱时手拍节奏，“歌词组”边唱边根据内容自编动作来表现。3）歌曲中的装饰音是本课的难点，引入音乐知识“波音”和“连音线”的练习，采用先感受后理解其含义的方法，解决难点。学唱小白菜：1）让学生合着音乐用手画旋律线，设问：你感受到的旋律线是以上行为主还是以下行为主？并说说为什么？然后播放课件，要求学生能背唱歌曲。2）通过六段歌词的学习，让学生对比着说一说旧社会农村那没有娘的孩子的苦，讲一讲今天过着幸福生活孩子们的甜，教育学生学会感恩、学会珍惜。3）让学生设计几种演唱形式，充满感情地歌唱全曲。6、分析比较：学会两首歌曲后让学生分析讨论、比较发现他们的异同点。歌名拍号节奏旋律调式情绪风格特点速度力度太阳出来喜洋洋连续八分节奏显得很急促上下小起伏五声商调式乐观衬词和波音的运用中速强小白菜平稳连续下行六声徵调式凄凉节奏先短后长、旋律级进下行，“呀”安的拖腔形成哭调慢弱7、巩固复习。要求学生在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱才会更出色。三、小结。第二课时教学内容：学唱歌曲对鲜花教学过程：一、组织教学（略）二、新授：1、谜语导入：一开始始老师用有节奏的谜面：我说 一个 一，你对 一个一，什 么 尼 开 花儿 在 水 里？直接进入教学活动。2、积极思维，展开想象。老师接着说第二个、第三个、第四个谜面，由学生自由应对。对学生奇异的答案、丰富的想像老师应给予肯定。3、变换形式学习：1）将歌词一一对应在黑板上，引导学生尽情地、问答式地对答起来。2）由歌词对答转为歌词对唱，增加了学习难度。3）变换多种形式对唱：如：师生对唱、男女对唱、一人问众人答或众人问一人答等。4、发扬民主，激励创新。1）引导不认识这些花的学生，可以根据歌词的内容，充分发挥自己的想象力，在黑板上画出自己想象出来的花，2）请学生自由讨论歌词中出现的四种花，有资料的同学可以互相展示，共同认识。3）请学生进一步继续往下创编歌词“你说一个五，我说一个五”三、小结。第三课时教学内容：活动与练习听觉训练。教学过程：一、组织教学（略）二、活动与练习：1、听音乐说歌曲名。老师先将本单元的三首民歌片段逐一播放，让学生抢答似地说出歌名和地名，以此复习引入新课教学。2、听音乐找节奏。初听大路歌，听完设问：你能找出课本中哪一处是在大路歌中出现过的？大家一起来拍一拍。3、听音乐辨别乐句。1）听出有几个乐句？2）你所听到的几个乐句，用下列的哪个图式表示正确？            4、听音乐辨明速度。听同一段旋律演奏了三次，设问：哪一次速度有变化？哪一次力度有变化？哪一次两者都没有变化？（第一次速度变、第二次力度变、第三次都没变）5、听音乐填空视唱。老师有节奏地慢速弹钢琴，学生看谱听辨，将漏掉的音填在括号里，大家再唱一唱，检查自己听对了几个音。启发学生听唱后自己发现第二句就是歌曲牧女的一个乐句，只是句尾稍有变化。6、听音乐走走停停。引导学生音乐停人就停，音乐走人就走而且要走出音乐的快慢、强弱、渐强渐弱、渐快渐慢总之引领学生用自己的身体动作来表现音乐的变化。三、小结。教学后记：