激励学生战胜自我.doc

激励“优生”超越自我帮助“差生”战胜自我冯晓岚看了李镇西老师的做最好的教师，不由被李老师那充满爱心的教育智慧所折服，也被李老师对学生的宽容和处处为学生着想的精神所感动。从中我们看出：对学生的热爱、理解、尊重，是使教育成功必不可少的首要条件。一、激励“优生”超越自我文中这样说道:优等生不只是学习成绩好的学生，而应该是思想品质和个人素质都好的学生，所以，要使学生成为优等生就必须从各方面对优等生进行培养，使其真正成为品学兼优的学生。为了激励“优生”超越自我，他常对“优生”说：“本来可以得100分，却只得了99分；本来可以考上名牌大学，却只考上了普通院校；本来可以成功一番辉煌的事业，却只是找到了一个谋生的饭碗造成这种种遗憾的原因当然很多，但其中重要的原因则是本人不具有战胜自我、超越自我的勇气、毅力和能力。在未来人生的道路上，千万不要自己埋没了自己！李老师还常常采用这样的方法：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；有时还有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。其中对杨嵩和黄金涛的培养就是运用了这样的方法。二、帮助“差生”战胜自我从教多年，如何教育后进生，一直是让我最感头痛和困惑的事。一般情况下，后进生都是一些行为习惯、学习习惯较差，自制力不好的孩子。所以如何帮助他们战胜自我是转化后进生的关键。李老师帮助帮助后进生战胜自我的一个重要方法是：引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。他经常引导后进学生谈“我有什么优点”；如果某一“后进学生”因为长期受斥责而丧失了道德自我肯定的勇气和能力，便让全班学生帮他找优点。他强调把更多的关爱给“后进生”。其中他在书中长达33页的转化差生万同的教育案例，让我们从中受到了很大启发。记得我前几年曾经教过这样一名学生：课堂上不会听讲、非常爱动，只要他坐在哪里，就会影响那里一片学生都无法认真听讲。让他写作业，只要你不坐在他身边看着，他半天也写不了10个字，让我和其他任课老师都忍无可忍。有一次，我班任课老师要讲一节公开课，为了防止他捣乱影响课堂秩序，我特意让他坐在我身边，结果失去“自由空间”的他一直无精打采的坐在那里，后来居然睡着了。看来他对学习完全没有兴趣。看了李老师的方法，我明白了这些学生不爱学习又不得不日复一日地坐在教室里，实在是受罪，更谈不上有幸福和充实的精神生活，你说他上课无事可做，不捣乱又会干什么。与其强迫让这些对学习没兴趣的孩子去学习，不如找到他最感兴趣的事，根据他们的个性，发展其爱好，让他快乐的成长。