斗门镇敬敷小学韩东颖亿以内数的认识.doc

“思辨课堂”教学设计亿以内数的认识斗门镇敬敷小学 韩东颖 13587395759教学目标1认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。3在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。教学准备：作业纸、计数器、直尺教学过程一、 复习孩子们，上课前老师了解到我们绍兴市塔山中心小学是一所百年名校，现有学生3075名。(板书3075)看着这个数你能回忆起我们二年级学过的关于万以内数的哪些知识？睁大眼睛，看着屏幕上的提示来说一说。预设：计数单位（我们可以在计数器上来找一找。）数位（计数单位按一定顺序排列起来，每个计数单位所在的位值，就是这个计数单位的数位。）相邻两个单位间的进率（10）组成（是由组成的）读数时注意些什么？（中间的零要读，末尾的零无论几个都不读。）孩子们，万以内的数你们学的可真扎实。二、 新授可是在我们日常生活中，还经常用到比万大的数。看，这个数你会读吗？（板书：30750000）读数时大家有些迟疑了，没关系，今天我们就来学习亿以内数的认识。（板书：亿以内数的认识）1、 数数，感知认识计数单位。老师请来了好帮手计数器来帮助我们学习今天的新知识。我们先来一起数数数吧。万：师拨，学生数，一千一千数，到九千后问：再加一千就是一万，满十进一，也就是10个一千是一万。十万：生拨，生数，一万一万数，到九万后问：再加一万就是十万，满十进一，也就是10个一万是十万。百万、千万、亿如上。2、 感知十进制我们一起把新学的计数单位读一遍。十万、百万、千万、亿看着屏幕上的结论，谁能说一说这些计数单位间的进率。（板书：10，并补充板书）练习，我请坐得最端正的小组开火车下去读。一个一个数，从96数到103。一万一万数，从九十六万数到一百零三万。十万十万数，从六十万数到一百万。一千万一千万数，从七千万数到一亿。3、 认识数位按顺序读读计数单位，读读学过的四个数位，谁来把数位补充完整。全班齐读数位。4、 数级你们看这张表还有空着的，你们发现没有这一个包含了从右数起四个数位。这四位一家，叫个级。（表示几个一）再数过去四位，你觉得叫什么（万级）为什么？（因为都有个万字，表示几个万）再往前数四位叫亿级。师给30750000表上分级线，（板书一条虚线）师一边画，一边追问：从那边数起，数几位。练习，做作业纸上第一题画出分级线。164580 40080500 1000000005、 感知位值，会说组成我们已经把数位顺序表补充完整了，我们利用它来学习下面的知识，好吗？依次出示千万位上的3，学生说说在什么位上，表示什么。百万位上的3，十万位上的3。引导学生说出：同一个数字在不同的数位上表示的数值大小不同。说出3075000，3、7、5在什么位上，表示多少。再请同学说说它的组成，全班说说组成。6、 读作孩子们，咱们再把目光转到黑板上来，请同学来读读3075.生读师板书（三千零七十五）再请同学读读这个数，30750000生读师板书。（三千零七十五万）万级与个级的读法有什么关系？板书（读万级是按个级的读法读，再在后面加个“万”字。）出示24968976这个数怎么读？读这个数时同学们有些迟疑了，其实要读数要先分级，我们可以再心里默默分，也可以这样分。（课件上出现分级线）现在再请同学读读这个数。追问：你是从哪里读起的？（师概况并板书：画好分级线，先读万级，再读个级。）黑板上贴出6403700，请同学来读读这个数。一个0在万级末尾不用读，连续两个0在某一级末尾也不用读。老师变一变你再来读一读6400307，某级前面的0要读，中间的0也要读，再变一变6400037某级前面连续两个0只读一个零，再变6403007某级中间连续两个0也只读一个零。总结并板书（每级前面或中间有1个0或连续几个0都只读一个零。）用你的方法把亿以内数的读法记一记。读作：请同学们一起再把这个数读一读，学生读师板书读作。师一边写,一边小结读作的写法:先把万级的写好，末尾加个万，再写个级。7、 练习： 读一读，再写出读作。5090000读作 700800读作 判断对错，并改正23680 两万三千六百八十30070800三千零七万八百1020304一百零二零三百零四按要求把1、2、3、4、0、0、0组成七位数一个0都不读 只读一个0读两个0 读三个0三、 总结这节课你有什么收获？教学反思：这节课主要是在学生已经认识万以内数的基础上，进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内个数的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立孩子们的数感。教学重难点是：数的概念的建立以及数感的建立。中间或末尾有0的数的读法。注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。学生在前面所学的10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。通过情境教学，进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我收集了塔山中心小学的人数以及一堆豆子的数量。在本节课的教学过程中也有遗憾。1、 教具不够充分，学校没有定制大数的计数器。在认识大数和每相邻两个计数单位间得进率是多少时，学生不能自己来拨一拨。2、 在讨论的过程中，发言较多地是成绩较好的学生，没有做好学困生的辅导工作，让一部分的学困生只是一个配角，并没有真正地参与到学习中来。如何让每个学生都全身心地投入到学习中来，是我今后需要努力的方向.3、 课堂上教师语言不够规范，有些随意，所以我今后一定在课堂上注意自己的语言要简单、准确、易懂。4、 这节课的内容比较枯燥，我设计围绕着知识与技能目标，忽略了情感态度目标，学生在学时积极性不是很高。5、 本课的难点是中间和末尾有 0 的数的读法，在教学这部分内容时，我觉得自己有几个方面还不是讲得很到位，特别是有一道题目：把四个 0 和1、2、3组成一个组成一个一个零也不读的数，再只读一个零的数，再组成一个只读二个零的数，最后组成一个读三个零的数。在讲解这道习题的时候，我只是让学生说说怎么做，可能很多同学对于这道题的理解不深。