我是如何指导学生读寓言故事的1(1).doc

我是如何指导学生阅读寓言故事的 十八里铺中心小学 周 雪 四年级的上学期我安排学生读的是伊索寓言，在如何指导学生去读寓言故事这方面我绞尽了脑汁，思考该如何真正有效地去让学生读懂文章，经过实践，我总结了一点经验： 1、你读我演，充分感受寓体形象 寓言中一个个耐人寻味的小故事很能吸引学生的注意力，要让学生体会其中的角色，就必须多读，要能达到熟读成诵的程度。在读中体会人物的思想，带着对角色的探寻，开展你读我演，小组合作，分好角色。一个学生读，另一个学生用行动配合，创设情境，让其他同学充分感受寓体形象，也可把它作为课本剧搬到课堂上来表演，对台词要反复斟酌，演练，直到学生揣摩出角色的心里活动为止，学生在演之前一定要做到精读细品，在情节的品读中去感悟故事的含义。 一般情况下， 我让学生合作探究，接着顺势总结出寓意。优秀的寓言故事里有着丰富的容量，蕴含着深刻的人生哲理。学生在研读的过程中可以充分的体会。值得强调的是在分角色对比或朗读中，语气要夸张，这样才能让学生体会寓言的讽刺幽默，达到预期的理想效果。 2、设计游戏，让学生在乐中感受寓言所含的哲理，实现思维飞跃。 小学生都喜欢游戏，游戏可以让学生更好的融入学生中，它能将抽象的知识转化为内在的知识。比如说狐狸和乌鸦这则寓言，可以设计趣味游戏：读写故事的结局、比赛发挥想象改变故事、写封信给乌鸦或狐狸等游戏，让学生在学习寓言故事后对故事内容有深刻的理解，特别是开展讲故事比赛，可以充分调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。 3、因材施读。 我把读寓言故事的时间安排在周二、周三下午的课堂上及课外活动时间。基础好、反映快的同学可阅读3篇，基础差、反映慢的同学可读一篇。为了便于讨论，我给他们统一了阅读书目，并且让那些程度差不多的同学组成一个小组，这样大家在同等程度下可以放下思想包袱，畅所欲言。各自说出故事给自己什么样的启示，自己今后打算怎么做才能避免犯同样的错误等等。