浅谈小学英语教学中对后进生的转化.doc

浅谈小学英语教学中对后进生的转化摘要：后进生的出现是与我们当今社会、学校、家庭教育密切相关的。虽然他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时还具有一定的破坏性，不容忽视。所以，我们必须全身心投入这项工作，努力寻找后进生落后的原因，采取科学方法对症下药，用赏识催化积极表现，并同时借助多种教学手段，培养其热情，并加强学校、家长和学生的密切配合，争取更加有效的完成这项艰巨的任务。关键词：理解、赏识、激趣、沟通后进生通常是指那些在学习、品行等方面暂时落后的学生。这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。因此，在工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该做好每一个后进生的转化工作。 只有老师对后进生倾注真诚的感情，后进生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。一.寻找后进生落后根源，采取科学方法，对症下药。从主观上看，后进生思想认识不到位，学习目的不明确，学习方法不得当，缺乏刻苦学习的意志和耐力；从客观上看，教师教育思想不对头，家庭环境不良因素的影响，社会上腐朽思想的侵蚀等等。抓住后进生落后的症结和根源，具体准确地分析每一位后进生的落后原因，从实际出发，摸索转化工作的规律和有效途径，增强后进生转化工作的针对性和实效性，对学习动机和目的不端正的学生，要进行端正学习动机、激发潜在的学习需求、实现自己理想方面的探讨与教育；对时间观念差、惰性强、安于享乐、缺乏学习信心的学生，就要讲明诸如“勤学如春起之苗不见所长日有所增，辍学如磨刀之石不见其损日有所亏”等道理；对学习不刻苦，缺乏学习意志和耐力的学生，就要用古代“凿壁偷光、头悬梁、锥刺骨”的精神去感化；对学习方法不得当的学生，就要加强不同学科的学法指导，并加强个别辅导，多给“偏饭”，促使他们以勤补拙；而无论对哪种后进生，都要下气力从思想上做工作，从情感上下功夫，摆事实，讲道理，激活内动力，凋动非智力因素，培养学习兴趣。除注意不同后进生的不同转化策略，还要注意把个别转化与整体转化紧密结合起来。二多理解，多宽容。任何一门学科的教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，而且由于社会的发展，以及众多因素，当今的学生心理比较脆弱，因此教师更要在任何时候注意控制自己的情绪，学会理解他们、宽容他们，采用适当的方法来进行说服教育。后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认为他们是班级的“败类”，“包袱”。 他们在社会上受到冷眼，在家中也受到家长的训斥。心里自然而然的就有一种压抑感，有厌学的情绪及自信心不强，所以需要我们主动采取适当的方法来培养他们学习英语的兴趣。有时我借鉴其他前辈老师的想法编成顺口溜，用浅显易懂的语言解释直到他们听懂为止。后进生虽有消极性，但也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。 他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。让我们对后进生多一些理解、多一些宽容，还他们一个天真灿烂的笑脸吧！