《过新年》教学设计及反思.docx

特色教学设计过 新 年教学设计及教学反思 执教班级：一（2）班执教时间：2010年12月23日过 新 年一、教材分析：农历正月初一是新年，中国人喜欢叫它春节，也俗称“过年”，这是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。在过新年的时候，大家聚在一起热热闹闹，敲锣打鼓，贴窗花，挂灯笼，贴对联，扭秧歌，感受幸福生活的美好。过新年是人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排过新年这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。 二、教学目标：1、能用欢快、明亮的声音学会演唱过新年这首歌，体验小孩子们盼过年的愉悦。2、能主动积极地参与表演，并能加进锣、鼓等民族打击乐器参与表现歌曲。三、教学重难点：1、引导学生准确地唱好歌曲。2、掌握好节奏的变化。四、教学准备：电子琴、挂图、录音机、鼓、钹五、教学活动：（一）、熟悉学生，整理情绪。（二）、导入：1、聆听春节序曲片段。师：这首乐曲反映出了什么样的情绪呢？你好像看见了什么？（播放春节序曲）师：这首乐曲叫春节序曲，是我国著名作曲家李焕之所做的春节组曲中的序曲部分。它表现出了中国人过春节时热闹 的场景。（在黑板上展示出过年的大图片）2、说新年，激发学生的兴趣。师：你喜欢过年吗？为什么？（三）、教授新课：1、初听歌曲范唱。师：看着今天我们一起学习歌曲过新年。一起来听！（播放过新年录音范唱。师在过年图片的中间出示歌谱。）2、复听歌曲，学习模仿锣鼓声。师：歌曲中除了歌词，你还有两个乐器也在唱歌呢，你听见了吗？请大家听老师唱一遍，把它们找出来！（师清唱。）师：这两个乐器是谁？它们怎么唱的呢？谁能试着读一读？（教师分句出示鼓钹声音部分的歌谱。）3、学唱歌曲。（1）、师生、生生轮唱，分步学唱。师：我们把旋律带上，唱一唱吧。我来唱歌词部分，大家来唱模拟乐器的部分，好吗？（ 电子琴伴奏）师：我想和你们换一下，可以吗？我来唱模拟乐器的部分，大家唱歌词部分。（电子琴伴奏）（2）、完整演唱歌曲。（过新年伴奏带）4、掌握鼓钹伴奏。（1）、师：看！这时什么？有谁想上来敲一敲？（2）、师：谁能和老师合作，试一试歌曲中的节奏呢？（3）、师：大家能一起来试一试边唱歌曲，边模拟乐器伴奏吧。（过新年伴奏带，学生尝试。）（4）师：我来和女生一起当演唱的小歌手，请男生来当伴奏的小乐手，用拍腿来模仿鼓的声音，用拍手来模仿钹的声音伴奏，好吗？（过新年伴奏带，学生尝试。）（四）、拓展：师：新的一年快到了，你想对你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学们说上一句什么样的祝福的话呢？师：最后，老师也有一句祝福的话送给大家：希望所有的同学在新的一年里学习进步，快快乐乐。（迎春接福歌曲循环播出伴奏）板书设计：过新年 节奏1 ×× ×× × 0 咚 咚 咚咚 锵 0 节奏2 × × ×× × 咚 锵 咚咚 锵 节奏3 × ××× 0 × ×× 0咚 锵 咚锵 0 咚 咚 锵0节奏4咚 跄 咚跄 0 咚咚 呛 0构建快乐、自主的教学环境 过新年一课教学反思过新年是人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排过新年这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。本节课是我在2010年12月23日由学校安排去培文小学送教下乡的一节课。这是一首欢快、热烈的儿童歌曲。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的咚咚锵的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。我从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面，突出对歌曲过新年的学习。为了实施真正的愉快的音乐教学，创设以学生为主体的课堂，努力为学生提供表现自我展示自我的课堂，我的教学思路是：以和过新年有关的另一首歌曲小拜年为导入，不仅为学生营造了新年的氛围，同时以寻找锣鼓声、敲击锣鼓声的设计为后面过新年歌曲的教学埋下伏笔。在进行过新年歌曲的教学中，我将锣鼓声作为重点单独进行联系，突破难点，同时歌曲的学唱中，我充分发挥学生们的主动性和创造性，让学生自己相互教，相互学，采用了多种的演唱形式，体现师生互动，生生互动，让课堂真正动起来，热闹起来。最后的拓展环节安排了一动一静的设计，互相说新年祝福语，体现了音乐与文学之间的学科综合，能拓展音乐的视野，促进学生在各门艺术之间相互联系迁移，提高综合艺术审美能力。而秧歌舞是对新课的教学内容的延伸、补充，将课堂气氛推向高潮。在教学设计中，我针对村小孩子的特点，进行了以下的设计：1、创设情境法：音乐的基本是美的教育，而要感受到美需要的是直观切身的体会。为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我特意在黑板上添加上了过年时大家舞龙、舞狮子、孩子们提着各式的花灯、燃放烟花的非常喜庆的背景。使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋洋和热烈的气氛。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。2、趣味性的教学方法：二年级的学生由于年龄较小，等原因，对于节奏显得很陌生，而本首歌曲的难点就在于锣鼓的节奏。为了使学生较好的掌握节奏，把枯燥的学习变成了快乐的学习。我采用了唱节奏、拍节奏，用直观形象的图片形式出示锣鼓声的节奏，让学生直观的按图片读出节奏，敲击节奏，并与老师进行歌词接龙的游戏，使学生在玩中轻松的学会了本歌的歌词与节奏，解决了教学难点。3、打击乐器进课堂。我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。我在歌曲聆听和范唱的环节中，一直有意识的进行着简单的敲击鼓和镲的动作的模仿，目的是对学生起到潜移默化的影响的作用。在引导学生进行打击乐器模仿的环节中，采用学生用敲桌子的方式进行模仿打鼓的样子，课堂气氛热烈，学生爱学，收效甚好。本次教学也存在着一些不足之处。例如：因为是面对着完全陌生的学生，对他们的学情了解的不够。虽然，在课前我提前已经做了一些各种各样的预案，设想出村小的孩子上音乐课的种种情况，但在实际教学当中还是出现了一些状况，让我有些措手不及。这些孩子们很少见到陌生的老师，所以在回答问题的时候，孩子们流露出了紧张的神情，上课一开始，我的第一个问题问出来，一两分钟都没有孩子敢举手。在我的再三鼓励下，才有一两个孩子怯生生的举起了手。节奏练习和学唱歌曲的环节中，学生们明显很拘束，不敢唱。看着孩子们犹豫的眼神，我知道是我改变我的教学思路的时候了，我开始把自己也试着变成一个孩子，我用鼓励的眼神、童趣的语言和夸张的动作去拉近和孩子们的距离，一个眼神、一个微笑化解了孩子们心中的不安。孩子们放开了，逐渐敢说敢唱，也敢表现自己了。虽然唱起来歌不是那么的完美、跳起舞来步伐还有些生硬，但是他们的脸上露出了笑容。他们的笑让我的脑海里居然闪过“笑靥如花”这个词，他们的快乐让我有了成功的感觉。苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。音乐的教育不是培养音乐家为己任，他的目标应该是培育人。在小学的音乐教学中，如何让学生得到音乐的熏陶，从而喜欢上音乐才是最重要的。在今后的教学过程中，除了要吃透教材之外，还要更多的去了解学生，更多的去关注学生，努力让自己的音乐课活起来，让学生们动起来，让学生们感受到音乐学习的快乐，爱上音乐。