中国传统节日的调查研究活动方案.doc

2012年阳光课例: 活动主题:<<中国传统节日的调查研究>>活动年级:三年级执教人:何霞 一、背景分析 综合实践活动课以学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系为主要线索，在活动中，通过学生对节日的由来、节日风俗习惯、节日的传说、节日的南北差异等知识的研究，开拓学生视野，补充学生关于中国传统节日方面的知识，使学生基本了解掌握中国传统节日和国外一些节日的各种知识，并使学生受到爱国主义熏陶中国传统节日作为中华传统文化的重要组成部分和表现形态，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。在当今世界多元文化并存、东西方文化融合的形势下，我们发现人们对传统节日日益淡漠，学生对传统节日的文化内涵、精神价值更是了解甚少。此次国家法定节假日调整方案体现了国家的文化发展战略和对传统节日的重视，因此，在学生中开展传统节日文化教育，开发具有特色的活动课程具有时效性和重要意义，本课题的研究由此而引发，并基于以下的历史背景和社会意义。1、当前国人对传统节日的感知状态。2、少年儿童对传统节日文化的了解、参加情况。3、传统节日文化对一个民族的重要性，对少年儿童加强传统节日文化的必要性。4、有利于对少年儿童实施中传统节日文化教育。二、设计思路本次主题活动的设计思路是以对中国传统节日的调查研究为中心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于中国传统节日的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的知识.三、活动目标1、认知和技能：让学生了解中国传统节日,初步掌握多渠道收集资料的方法，通过询问采访的基本活动方法来了解一些我国的经典节日的由来，了解与节日有关的人物故事和传统文化习俗。 增进学生对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的素养，培养学生的爱国情操。 通过对中国传统节日文化的研究，让学生学会沟通、理解，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。四.过程和方法（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。五、情感态度与价值观：（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，使学生学会主动参与、相互合作。对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。（2）通过课题研究，培养学生的合作意识，团体精神，分享合作与交流的快乐。通过调查了解积累丰富的经验，激发学生热爱中华民族情感。六、活动实施本活动分六个阶段进行：课题准备阶段(活动准备和主题生成)、课题实施阶段(写活动计划和阶段汇报交流)、课题总结阶段、课题成果展示阶段、活动评价阶段、活动延伸阶段活动过程：第一阶段 准备阶段1、活动时间：12周 2、活动过程 :（1） 通过图片或谈话导入，确立总课题。（2） 教师以各种节日为话题引导学生思考。（3） 教师引导学生展开关于中国传统节日的讨论，让学生提出自己感兴趣的问题 ,指导学生形成可行性比较高的研究性子课题.引导学生讨论，产生以下子课题，并讨论确定研究内容。(一)活动准备阶段1.教师对于中国的传统节日你想要了解哪一个节日些什么?想知道关于这个节日的一些什么?请学生自己说一说的感受.(注意要围绕中国传统节日来指导)教师预设课题为:A 关于XX节日的来历.B 关于XX节日的历史故事.C 关于XX 节日的风俗.D 关于XX节日的传说.E 中国少数民族节日的风俗等.F 其它等（4）建立课题小组，设计小课题研究活动方案。A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案以及调查形式。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。） （5）交流课题方案，评价指导完善。A、小组介绍自己的课题研究方案B、其他小组成员评价并提建议C、教师指导评价D、小组修改、完善，确定课题研究方案 （6）进行对学生实践活动的培训收集专题指导课。A、进行调查前的指导课，指导学生采访记录技巧、设计采访采纲、如何制作幻灯片、如何设计问卷调查、填写表格纪录、如何完成成果的反映形式。B、准备一些必要的设备：比如摄像机相机、录音笔、理论资料等等。C、采访设计提纲1、采访目的：2、采访时间、地点3、采访问题设计、采访对象4、采访人员D、设计问卷 第二阶段 活动实施阶段1、活动时间：12周2、活动方法：以小组为邀请聘请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。3、活动过程（1）以小组进行采访活动：学生按预定的方案走访家长老师等人，做好调查记录，写好研究日记、体会等。（2）利用网络资源、图书资源、电视影像资源等，获得图片资料和文字资料。（3）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。第三阶段 课题总结阶段1、活动时间： 12周2、活动过程：（1）教师进行整理指导评价课各小组组员对本组资料进行整理汇总、分析、研究、删选，形成小组成果。（2）指导学生对实践活动过程进行反思和自我评价和师评。（3）指导老师帮助学生设计汇报内容和方式。（4）讨论课题展示内容形式。（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工并对展示活动进行评价。第四阶段 课题成果展示阶段1、活动时间：课内 3课时2、活动过程：（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。（2）各小组汇报，分享成果。评价交流形式第五阶段 活动评价阶段结合参与活动的态度和成果，按自评、小组评和教师评的步骤，给每个小组和个人评定等级。（附小组和个人评价表）课题小组成绩评价标准（一）课题名称： 组长： 小组成员： 指标 权重 评价要素分项权重 评价分值 分项成绩开题 2分1、选题的科学性与可行性 1 2、课题计划（内容、任务、分工、进度安排、表述等） 1 过程 5分3、小组成员出勤率 0.5 4、活动记录的完整、及时 1 5、活动记录的真实 1 6、小组的团队合作精神 1 7、活动预期目标的达成率 1 8、材料的规范与完整性 0.5 结果 3分 9、研究成果（成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内容） 1.5 10、现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力） 1 11、其他收获与体会 0.5 满分 10 课题组成绩 评价标准（二）（学生自评部分）评价要素 分项权重分项成绩1、主动组织和参与活动，表现积极。 2 2、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 2 3、能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。 2 4、养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。 2 5、通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人 2 合计 你们对本次活动的感受： 第六阶段 活动延伸阶段让每个小组设计一个节日,设计展示内容,展示给大家看.六、活动反思综合实践活动就是给了孩子们广阔的探究空间，设计这样的方法指导活动课,不等于是对知识的讲授,而是要借助主题活动来完成,我围绕本次活动主题,反思第一部分：通过回顾准备阶段的活动,回顾每个小组的小课题,要求学生填写自评和小组自评表，根据表格式的评价标准让每个学生和每个小组得到合理自评和他评，通过这样的评价活动让学生更了解自己，认识了解和他人合作的重要性，看到自己的闪光点和不足向他人学习和借鉴别人和别组的经验和方法。反思活动第二部分：通过让给学生自己事先设计一份问卷，提示学生在活动当中我们要用到的一些能帮助我们活动的方法其中本节课在于指导-学生设计简单的问卷调查,本次活动在于通过评价的方式来指导学生认识感知问卷调查，了解问卷调查的概念、问卷的基本结构、问卷调查的一般过程、调查问卷的设计方法，给予学生在评价中指导。学会与人交流评价与建议与合作,学会设计简单合理的收集资料的方法问卷调查法.指导学生掌握研究性学习的方法,通过即将进入社会开展活动的提示,让学生充分感受获得方法指导的需求.总之，综合实践的评价我正在探索当中，评价主要体现在对学生的活动过程的评价，教师要对学生的阶段性活动和成果要及时肯定教师的口头评价注意语言的表达，不要用分数或等级来表述，综合实践活动不是注重活动的结果而是只要学生经历过活动过程在活动中得到的经验和体验，就要给学生积极评价。