做一名创新型教师.doc

用新课程理念装扮绿色课堂做一名教师，我内心充满了激动和自豪，因为我愿意做一个知识的传递者，我愿意给学生一个轻松、愉快的课堂。记得初当老师时，恨不得把自己所学的知识一股脑儿的到给学生，一为想让学生多学点，二为显示自己的学问，让学生敬佩。每节课我滔滔不绝，博古论今，复习课我絮絮叨叨，弄得自己疲惫不堪，学生昏昏欲睡，脑袋里一团浆糊。我迟疑了，静静思索起来。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那温暖的春风吹遍大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润着我的心田。我手捧课标，像找到了开启智慧大门的钥匙。回头看，不是学生不爱学，而是沉闷的课堂，缺乏激情与活力，墨守成规的教学再也引不起学生的兴趣，在此现象的驱使下，我走进学生的心里，进行学习研究与探索，对课堂进行大胆改革，用“绿色课堂”来体现新课程背景下的教育理念。绿色是生命的象征。那充满生命的课堂究竟是什么样呢？特级教师孙双金老师做过这样形象而精辟的解释，学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”是课堂充满生命力的具体体现。新的教学理念呼唤“绿色课堂”，这种呼唤是一种富有时代特色的追求，是一种急促而强烈的人心所向。那么，如何使学生百分百的融入课堂，让课堂充满绿色呢？我就自己在教学中的实际经验谈谈体会。一、以学生为主体，营造宽松和谐的学习氛围语文课标指出：学生是学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式这些为我在课堂教学中提供正确的导向，真正改变传统教学中“教师讲，学生听”的“一言堂”形式，让课堂焕发生命活力。如在教学鸟的天堂一课中，我预先和学生一起在课前将教室做了一番精心的布置，教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的成双结对，有的欢快的叫着，有的展翅飞翔课一开始，我出示自制的课件，播放清脆的鸟叫声和课文画面，悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面融为一体，很快就把学生给吸引住了，他们的学习兴趣被激发。趁热打铁，和同学们一起去游鸟的天堂，去感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣浓厚。这节课中，首先我让学生动手做去感受，接着用心听、用眼看，最后让学生带着浓厚的兴趣学习课文。我尊重学生色独特体验，让学生用自己的方式表达自己的感受，一切顺理成章。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性（更何况是孩子）。一句积极的评价是鼓励孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会更加合理。现在，从学生们上语文课期望的眼神中，从课堂积极发言和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。二、点燃激情，愉快学习在教学过程中，教师除了精心设计好有关教学环节外，还需要在课堂上建立真实自然的“情感场”，使之起到“润滑油”的作用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，使之更好的进行创设活动。绿色课堂需要教师充满激情活力，运用肢体语言，以此唤醒学生学习的激情。一节课40分钟，向40分钟要质量，但如何又能让学生自始至终一直全神贯注呢？我认为教师应换位思考，站在学生的位置，使自己融入课堂，融入学生，把课堂还给学生，真正成为学生学习的合作者，课堂的组织者、引导者。用充满激情的语言，会说话的四肢，与学生一起感悟课堂的美，激活学生的学习兴趣，让学生主动去体验、感知和创新。例如：陶罐和铁罐一课中，不但可以让学生分角色读文，还可以让学生分角色去演，教会学生换位思考，去理解课文，达到与作者共鸣，使学生真正成为课堂的主人。三、培养学生的自主学习和创新精神在从事教学数学以后，我更加体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生，也喜欢大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为对数学有强烈的学习兴趣。但只有学习兴趣是远远不够，因为一门数学学科仅仅靠反复的做讲评和练习，必然会陷入困境，学生会出现只会做题，动手能力、创新能力差的局面。我想，平时上课应多多注意知识的延伸，更好的开放课堂，让学生自由些，宽松些，多让学生动脑，自主学习。我喜欢自主学习的这一教学模式，这就要求教师有较高的驾驭课堂的能力，既能“收得拢”，又能“放得开”，尽量做到活而不乱。我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开的温情怀抱。虽然同时感受教学压力更大了，但新课程改革给我们教师展示教学魅力的机会更多了，给了我们和学生共同品味教学过程的喜悦的机会。俗话说：为了给学生一杯又价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。我要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。我相信，只要真情投入，就会得到学生的真情回报。四、开放组织教学开放的组织教学，就是把课堂教学向课外延伸，不局限于课堂。如二年级数学认识克与千克，我感受到在课堂中学生对重量单位不能正确区分与理解，更别谈灵活运用了。于是，我组织学生回家观察，把你最感兴趣的、最熟悉的物品的重量，用手掂一掂，用称称一称，用自己切身的体会来认识重量单位。另外，你发现你家里还有了哪些重量单位？不明白的问一问家长。数学课堂中抽象的概念延伸课外，变得直观形象，让学生用自己的真实体验来认识重量单位，真正做到数学从生活中来，又回到数学中去。五、走向智慧，鼓励创新教育需要“超越知识，走向智慧”，呼唤“有智慧的教育”，只有教育本身的智慧，才能培养智慧的人，创造的人。因此，教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂成为燎原之势，使学生在绿色课堂里享受学习的乐趣，体验智慧与创新的喜悦。课堂是学生灵性的世界，沉醉的心智需要一把钥匙去开启，去唤醒。教师通过智慧育人，给学生终身受用的生存智慧、学习智慧创新智慧。如一次手工课中，要求学生运用日常生活中的物品（如饮料瓶、药盒），变废为宝，制作自己喜欢的各种手工艺品。学生通过观察、创造和动手实践，变废为宝。他们的创造能力真让我惊奇，会动的音乐演唱会、漂亮的笔筒，奔驰的汽车课堂上，他们兴致勃勃的分别介绍了自己的得意之作，交流之作方法，还有的现场演示给大家看。学生在创造的过程中产生求知的欲望，体验到成功的快感。“十年树木，百年树人。”绿色课堂播撒绿色希望，生成绿色的人生。愿我们在新课程背景下的绿色课堂里，感受生命的成长，体验求知的快乐与幸福。5