中学体育教学的思路.doc

中学体育教学的思路体育科 蔡奕瑜学校体育工作条例明确规定“体育课是学生毕业，升学考试科目。”因而，体育作为升中考试科目以条例的形式被明确下来。实践证明，体育考试是全面贯彻党的教育方针。加强学校体育的重要举措，得到了社会各界的认可，并取得了良好的导向作用。 但是，随着素质教育的全面推广,升中体育考试的进一步实施。体育考试项目选择的灵活性。设立必考项目,与自选项目，考前抽签决定。基本上克服部分学校出现考什么就教什么，学什么，练什么。教与学跟着考试定的项目进行“应试” 教学现象。如何解决正常教学,与考试的矛盾呢? 我们通过多年来的教学实践，谈谈我们的教学思路和心得体会。 体育教师要有必备的素质，理论知识和基本功能。体育教学是教学过程中的一个重要环节，要防止用考试去干扰课堂教学的现象发生。不断地深化体育教学改革。把主要精力放在基础教学上。确保初中体育教学大纲的各个目标的实现。在课堂教学上应能够控制教学速度和课堂温度。教学速度过快或过慢。对学生了解知识和掌握动作都有不利影响。最理想的效果是快节奏加慢镜头。做到张驰相间，稳而有序，通过明了的教学节奏，引导学生，时停，时练，时急，时缓，不断地激发他们的练习热情,创造良好和谐的课堂气氛，能够使师生同时感觉到心情舒畅。如何把握适度的课堂温度呢？一是将教学热点进行“冷处理”。二是将教学冷点进行“热处理”。如果课堂中学生情感冷漠时，教师应用“热处理”来刺激，诱导和激发学生的练习热情。通过一些行之有效的调节方法，使学生在体育课上始终沉浸在情感交流的气氛中。在动作练习中既感到有兴趣，又能掌握一定的体育知识，技术和技能。首先,教师要协调好与学生的关系。尤其是教学的组织和管理。光靠“严”和“罚”去管理学生。会抑制学生的情绪和练习热情， 将严与爱凑合在一起，根据学生的心理特征，激发他们奋发向上，以唤起他们的练习热情，达到事半功倍的教学效果。其次,培养学生的主体意识，要尊重学生的人格，承认学生的存在个体差异,重视学生的个性发展,学生的个性发展的核心是创造力的发展。而发展创造力的关键，就是要使学生能够主动地，生动活泼地进行学习。让学生完成从“要我学”到“我要学”，完成“学会”到会学的程度。这就需进行主体教育。首先是学生的主体意识越强,学习的热情和在练习中自我表现的欲望就越高，从而也就越而在课堂上充分发挥自身的能动性。以更积极的态度参与练习。其次，发展学生的主体能力。学生的个体能力发展水平越高，他就越能充分利用外部条件去发展自身的主体性。因而学生在学会“ 健体”的同时，也能培养自己终身体育的意识，兴趣，习惯和能力。在课堂教学上,体育课的教学内容，方法，以及课的组织与模式运用不同对学生，就会有不同的影响！按照体育教学目标而精选出来的教学内容，不仅具有很高的认识价值,而且具有较高发展和教育价值。是学生身心素质赖以发展的“养料”，因此体育教学内容懂得选择除具有全面性外。还要有科学性，趣味性和实践性，使体育教学内容有弹性和特色。 体育教学方法是体育教学过程的凭借性要素，应突出综合的特点。在教学中不能仅仅停留在充分地利用器材，学习练习次数,加强课的运动负荷和密度上。在把班级教学，小组教学和个别教学配合起来运用，力求做到既面向全体学生,又重视因材施教，以便提高教学效果。因此，初中阶段的体育教学，既要以素质教育为基准。以快乐体育为指导思想,但又不能忽视升中体育考试的教学。因而对本学段的体育教学思路。要作科学而合理地全面的进行规划和安排。第一阶段：发展学生的基础素质为主。重点是以柔韧.速度.耐力等素质练习。基本动作和基本技术的规范性及正确性,并使学生初步地掌握基本动作技术的动作概念。第二阶段：提高学生的基本功。以发展速度，耐力，弹跳等身体素质练习。基本动作的结合及运用,培养学生如何自觉地参加体育锻炼的习惯。第三阶段：培养学生对基本素质的综合，基本动作技术，及技能运用熟练性及稳定性。对考试各项目的适应能力。以迎接体育考试,并争取优异成绩。 蔡奕瑜2012年8月28日