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关注学生心理 发展健康人格宁夏吴忠市利通八小 王淑芳摘要: 小学生的心理健康已越来越成为社会关注的问题，小学生正处在生理发育和心理发展的时期，是人的一生中的非常关健的时期。而因此教师在教学中应当尽一切可能为学生营造一个良好的环境，老在生活和学习中让学生体验成功的喜悦。在人日常的生活和学习中，要给学生提供自我表现的机会。让他们形成一种积极向上的健康心理。只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状况，才能谈得上运用灵活有效的方法去引导学生，培养学生健康的心理品质，为学生的健康成长打下良好的扎实的基础。关键字: 尊重学生 人格 体验成功 喜悦 环境现在独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。如果用心观察，会发现学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出.多达近30%的学生有不同程度的心理问题，有的性格懦弱、孤僻，缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力，胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心，怀疑同学看不起他,别人在一起说笑,他怀疑在讥讽他,议论他。有的孤僻离群，沉默寡言，自我封闭。有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己。小学生的心理健康已越来越成为社会关注的问题，小学生正处在生理发育和心理发展的时期，是人的一生中的非常关健的时期。而现代化建设正需要大批的思想敏锐、责任感强、不畏艰难、勇于探索、善于创造的人才。因此教师在教学中应当尽一切可能为学生营造一个良好的环境，让他们形成一种积极向上的健康心理。造成学生心理问题的原因是多方面的，但主要因素有： （一）家庭环境对学生心理的影响 农村家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，确有一部分家庭勤劳致富，但仍有相当多的家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因此在一些地区，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。 （二）学校教育对学生心理的影响 虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但在有些地区，心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡薄，缺乏系统研究，这也是小学生产生心理问题的主要原因之一。 （三）家庭教育对学生心理教育的影响 由于山区经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，绝大部分人对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，受家庭教育大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。 加强对小学心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。 一、创造有利于学生身心健康的环境一名教师，尤其是班主任，要努力营造一种轻松愉快、和谐友爱的班级氛围。班级是一个群体，这个群体的成员各有各的兴趣、思想。如果群体之间的心理协调一致，顺利合作，这就形成了和谐的集体氛围。首先，教师在班级管理中要发扬民主作风，尊重学生的人格，站在学生的立场上思考问题，注意与学生的双向沟通。把自己当成班级群体的一员，当学生的知心朋友，和他们一起劳动、做游戏，当他们最热心的听众，从闲聊中去了解他们的个性和爱好，掌握班级群体的思想动向。 其次，在包括心理健康教育课在内的课堂教学中要废除注入式教学，杜绝把学生放在“消极客体地位”，采用启发式和参与式教学，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，并严格控制作业量及考试次数等，以减轻学生过重的课业负担和心理压力，让学生在愉快的教学环境中学习各种知识，发展潜能，培养良好的心理素质。我们老师如果习惯“皱眉头看学生，从不面带笑容”，对学生批评是大声地责骂，而缺少表扬与鼓励，缺乏了解和关爱，那么长期下去，就会造成学生心情压抑、情绪低落。这不仅影响他们目前的学习和生活，严重的对他们今后的发展还会造成障碍。相反如果我们能够多给他们一些表扬与关爱，那效果就不大一样了。在平时的学习生活中，对学生多一些鼓励和表扬，就像一场绵绵的细雨滋润着幼苗茁壮成长。坚强的意志是一个人做事成功的动力。没有坚强的意志，要想获得学习、事业、生活的成功是不可能的。我是从这三方面培养学生的意志力的：1.培养学生一往无前的意志前驱力。我鼓励学生要敢想、敢决、敢做、敢当，成为一个勇敢的人。2.培养学生持之以恒的意志平衡力。做一件事，光有勇气还不行，得有坚持不懈、肯吃苦的劲儿才行。我组织学生开展拔河、远足、长跑等活动，让学生在活动中体会到做是需要坚持到底才能成功。3.培养学生百折不挠的意志承受力。现在的学生，耐挫能力差，常常听到有学生离家出走、自杀等消息。在学习与工作中，我注意限制它们依赖心理的滋长，培养他们独立行事的能力；限制他们的享乐心理培养他们吃苦耐劳的精神；限制他们的优越感，激发他们的危机感，培养们的耐挫能力，让他们实现自我，并超越自我。二、为学生开展丰富多彩的活动创造有利条件活动是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育和趣味性于一体。学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。运用心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色游戏、小品表演、讲故事、猜谜等。每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂等结合起来，不要使活动成为一种新的课业。.要培养学生的自信心，提高学生的心理技能 1 在人日常的生活和学习中，要给学生提供自我表现的机会。 人总是生活在一定的社会环境中，任何活动都是学生生命得以表现的基本，活动过程是学生的内在潜能，双向对象化的过程。因为人又联合他人的倾向，在和他人的交往过程中学生们热情高涨，各自表现。如在为自己喝彩的主题队会中，学生表现自我，表演小品、诗歌、舞蹈、歌曲、绘画、写作、演讲等精彩的节目。曲终人散，他们仍意犹未尽，兴趣盎然。因此，近几年来，我始终坚持课前五分钟演讲的惯例，让学生说一件自己认为最有意义的事，自己准备演讲稿演讲，汇报学习雷锋活动的过程，有充足的时间给学生展示自己，放手让他们自己去设计，他们会踊跃报名参加，增强他们的自信心。2、老师经常在生活和学习中让学生体验成功的喜悦。 俗话说：“失败是成功之母”。这句话富有哲理，但是对学生来说，尤其是对低年级的学生却并不适用。在他们看来，任何失败都是永久性的，灾难性的。因此，要积极创造条件让每一个学生都能享受成功的喜悦。那么，如何让学生尝到成功的喜悦呢？在课堂教学中，引导学生通过文章中各个方面的对应点，抓住细节启发学生，感染学生，让他们总结体味艺术力量对心灵的震撼，达到教育与成功的双向意境。如在穷人这篇课文中，桑娜在收养西蒙的两个孤儿之后所展开的激烈的思想斗争，就是表现穷人善良，心灵美好的闪光点。另外，就是应抓住竞赛、游戏等时机，对每一项活动中取得成绩的学生，要给予肯定，还可以根据不同层次的学生，设计出不同的检测题目，让每一个学生都能在活动中取得一定的成绩。如数学竞赛活动教师出了六道题，规定：答对三道题小学毕业；答对四道题高中毕业；答对五道题大学毕业；答对六道题是博士，这个活动，“差生”也答对三道题。这样，各层次的学生在活动中都找到了自己的努力方向，尝到了成功的滋味。同时，也产生了积极的心理效应，他们会朝更远大的理想努力。学生，一旦体验到成功的喜悦，他会树立“我能行”的自信心，使他们在不断的成功中明确前进的方向，树立勇于攀登的信心。三、将心理健康教育渗透于教学的全过程注意挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学，从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理发展施加影响的过程。在教学中，教师要注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。1、开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。 目前不少小学已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题，使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。2、.加强对家长的指导和帮助。 据调查，目前上小学这代孩子的父母，大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、儿童心理学的有关知识。他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得少年儿童心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解少年儿童年龄特点，懂得教育学生的正确方法。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合少年儿童心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。 3、建立学校心理健康服务体系。 目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配备专业的心理医生，教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座，积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导等，使心理健康工作落到实处。 加强小学生心理健康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它需要学校、家庭、教师等各方面的通力协作，它需要每位教师深入细致的工作，从而培养学生的身心健康发展。 四、作为教师要注重纠正学生的不良心理状态。 哲学家曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”当我们发现学生存在不良心理倾向的时候，就要及时地纠正和引导。如学生中有的嫉妒心理很强，有的猜疑心很大，甚至有的同学有自卑感。当我们发现学生这些不良心理情况时，就要及时地纠正，可以采用各种方法，让他们克服。如：班上赵惠和杨燕两位同学是一对好朋友，正在探讨一道数学题，当得知赵惠在今天的测试中有得了全班最高分，成绩不如赵惠的杨燕一反常态，下课后拒绝和杨燕一起跳绳。放学后不和赵惠一起走；班里选班长，赵惠是两名候选人之一，杨燕却故意选了另外的同学，还扬言要和赵惠“一刀两断”。这时，我利用课余时间，找来了杨燕，循循善诱地开导她，告诉她：嫉妒是一种消极的、不健康的心理，每个人都应该能够克制嫉妒他人的心理。在同别人进行比较时，要承认自己跟别人的差异并努力进取，要正视他人的优势和自己的不足，希望他人进步，自己也有收获。一个人若嫉妒别人，自己也失去向他人学习的机会，还会失去友谊，影响团结。一番推心置腹的话，她听了心服口服，面红耳赤。隔天，我发现赵惠和杨燕牵着手，脸上露出了灿烂的笑容。老师只要苦口婆心，推心置腹的跟学生谈话、引导，学生定会改过自新。总之，小学生的心理健康问题是关系到他们能否成长为祖国现代化建设合格人才的重大问题。教师只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状况，才能谈得上运用灵活有效的方法去引导学生，培养学生健康的心理品质，为学生的健康成长打下良好的扎实的基础。性别：女职务职称：小学一级教师邮编：751100电话：13239538926电子信箱:gaxizi