七步诗教学设计李蕾.doc

七步诗教学设计方案白水县北关小学 李蕾 课题名称七步诗科 目语文年级六年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析六年级学生记忆准确率比较高，有一定的独立思考与合作学习的能力，对问题有自己的分析和主观体会，学习积极性高。    教学目标一、情感态度与价值观1.通过了解古诗意境，体会曹植对“同根相煎”的悲愤感情。2使学生感悟到一家人应和睦相处，相亲相爱到永远。二、过程与方法1.通过配乐反复朗读记忆七步诗。2.小组合作探究、学生自读自悟等方法了解这首诗。三、知识与技能1.有感情地朗读七步诗，背诵并默写这首诗。2.了解七步诗的创作经过及大意。教学重点、难点1.有感情地朗读、背诵、默写七步诗。2.了解古诗的意境，体会诗人的感情。教学资源课件、古筝高山流水、歌曲相亲相爱一家人  七步诗 教学活动过程描述教学活动1由成语故事导入新课，激发学生的学习兴趣。（一）、创设情境，导入新课.1、创设情境：送给学生的小礼物（屏幕出示：字字入目，句句入心，声声入耳）。欣赏动画片（播放成语故事相煎太急导入新课）。提问：谁知道这首诗的作者和诗名？（板书课题及作者） 2、简介诗人及创作经过。 （1）曹植（公元192232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操第三子，著有曹子建集。他是建安时期成就最大的作家，与曹操、曹丕合为称“三曹”。（2）请学生介绍这首诗创作的经过。 教学活动2小组合作学习，体现学生的主体作用，真正把课堂给了学生。（二）学生小组自学古诗。1、（出示幻灯片全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，认读生字 ，正音。放声朗读这首诗（自读、互读）。教师范读，师生齐读。2、小组合作学习，讨论古诗大意。 教学活动3(三)、组织学生汇报自学情况。1、学生分组汇报诗的大意，教师随时进行指导：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹;豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢！2、对最后一句诗再做更深的理解，引导学生说出：诗中用豆子来比喻曹植，用豆秸来比喻曹丕。显然曹植在质问曹丕，我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼？ 教学活动4(四)、解决问题，巩固新知.1、问题一：通过学诗，你体会出作者怎样的感情？同桌讨论后作答：伤心、难过、愤怒教师引导：悲愤2、问题二：诗中哪句最能突出曹植内心的悲愤？学生很容易就能回答出：本自同根生，相煎何太急？3、带着悲愤之情再读这首诗。（配乐朗诵）教学活动5为学生的口语表达搭建了平台，同时，也培养学生一家人相亲相爱的情感态度价值观(五)、拓展延伸，学以致用。 教师导语：这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，使我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。提问：作为新世纪的少年儿童，你们认为应该如何处理兄弟姐妹之间的关系呢？（学生自由发言）播放歌曲片段相亲相爱的一家人。教学活动6(六)、布置作业： 1、背诵、默写七步诗。 2、将七步诗的来历讲给家人听。 2