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课题资料：学习快乐 快乐学习 -游戏在团体辅导中的作用 心理健康课已开展了一年多了，每当结束时我都感觉筋疲力尽。因为心理健康课不是按常规的授课方法进行的，每次课都是从开课前热身的游戏开始，授课过程中为了吸引小学生的注意，更是采用各种游戏，吸引学生的注意力，使其投入其中，能切身感受老师想传达的信息。虽然很累，但是经常会收到很好的效果。 片段一： 我在心理健康课上曾教过六年级的学生跳兔子舞，当时是因为教学任务完成了，离下课还有一段时间。因为学生没看过视频，录音机声音又不够大，所以我只好自己喊节拍，并演示动作。最初大家掌握不好，我就跟着学生一起跳，几轮下来后，学生都会跳了，我的嗓子“想当然”就哑了。接下来就有人主动站出来帮我打节拍，之后就是全体同学一块喊节拍，同学们在整齐的节奏中跳着、笑着。我当时就感慨，那些老师提问时还扭扭捏捏的孩子也会开怀大笑？看着他们每个人都置身其中，拉着手、搭着肩，感受着那份浓浓的同学情，我也陶醉了。 片段二： 有个游戏的名称叫“信任之旅”。游戏规则是这样的：参加游戏的学生分成两组，一组饰盲人，在另一组同学的协助下穿过障碍，顺利到达目的地，游戏进行中任何人不能用语言提示。接下来交换角色，重复进行。我安排这个游戏的原意是让孩子们体会感受残疾人的难处，在今后的生活中能力所能及的帮助比自己弱小的人。然而在角色交换后，第二组活动进行过程中，我发现了一个孩子，他每到障碍物处就会使劲的跺脚，提醒饰盲人的同伴；上下楼时许多同学为了不使盲人同学摔着，总是把他们搂得紧紧的，然而这名同学则是把扶手让给了同伴，然他能更安心的上下。在后来的游戏分享中，这个孩子提到：他是第一组演盲人的同学之一，对这个角色有太深的感受，别人搂得越紧只能使他感到危险的临近，然而自己是无助的。所以在后来的互换中，他选择了提前预警、把扶手让给同伴的方式来帮助他，确实起到了效果，他们那一组是最先到达终点的。 游戏使我和孩子们的心灵拉近了，孩子们也通过这种方式有所收获，虽然每次都很累，但我还会坚持下去。 伍汝芳 2013.4