抓住无处不在的教育时机.doc

抓住无处不在的教育时机自己做班主任工作也有15年了，这么多年以来，自己在工作方面也积累了很多的经验与教训，我在认真学习了本节课内容后，发现自己在做班主任工作时很多方面处理的不是很好。我们的学生每天在课间操时都会到操场上一起与别的年级的学生做操，我每次都会走到队伍的最后面紧紧的盯着我班的学生，在遇到有的学生不认真做操时，我会及时的给予提醒。当然所谓的提醒就是在不挫伤学生的自尊心的基础上，给学生使个眼色，或者用动作来暗示一下，一般情况下，学生会立刻改正过来，当然也会有不太自觉的学生，他们在老师的一再提醒之下还是我行我素，屡教不改。遇到这样的情况时，我会把他叫到办公室里，单独与他交谈，了解学生心中的真实想法之后，再对症下药。多数时候，学生会认识到自己的错误，改正过来。另外，我还会抓住教育时机，对学生进行适时的教育。比如，每天下操后，我都会到班里跟学生说一下今日做操情况，然后做一个很简短的总结，并且对学生提出今后要注意的问题和防止出现的情况。这样，学生就会在第一时间里了解当天的做操情况，并且做到了心中有数，知晓了下才该如何做才能达到更高的水平。陶行知在学生自治问题研究中提倡：“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”他强调：“德育注重自治，智育注重自学，体育注重自强。”中学生的年龄阶段正在逐步摆脱对成人的依赖，迫切需要脱离成人的控制，是自主自立的心理发展激增期。班风和班干部对班级影响很大。班集体中大多数人正确、一致的态度，自然成为一种群体压力和活力。所以我每每对学生进行的即时总结很有效果，并且我班的班干部也很会发现问题，如果有什么意外的情况，他们都会在第一时间通知我这个班主任的。我深知，对于学生来说，他们需要师长的爱护和赏识，需要尊重和理解，需要获得建立理想、信念、人生观的指导，以及满足创作性潜能发展的需要。教师如果能及时给学生以鼓励和科学引导，使学生的集体荣誉感和自信心、自尊心得到空前的强化和提升；也使师生关系更上升到更高一个境界，心灵默契，情感共鸣，那么就会更加有利于今后的工作。所以我总是在平日里抓住每个关键的教育时机来教育我的学生。因为我深知： “教育要永不言弃”，教师要学会宽容，要真正的理解自己的学生。     当然，做为一个班主任还要经常的反思自己的行为，如果自己有什么不对的地方，应该及时的尽早的改正。