“问题学生”需要班主任关心和引导.doc

“问题学生”需要班主任关心和引导 王 朗有些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，大家都习惯称之为“问题学生”。在学校里，这些同学往往容易被忽视、被冷落，殊不知，在老师心中学生看起来最不值得爱和付出爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果错过学生的一个教育机会，说不定就错过改变学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、关爱“问题学生”。小雨（化名）是我们班三年级的学生，他不管是上我的课还是其他老师的课都经常不专心，课间活动动不动就欺负同学，成绩在后十多名。我找他教育谈话无数次，但他总是管不住双手。后来找家长谈话，也无济于事。家长也对他的儿子失去了希望。有一次偶然的机会，我发现小雨在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他负责班级的班报刊头，一连两个下午下来，班报刊头居然焕然一新，那天下午放学时我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。打那以后，小雨上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加班级展板设计和制作，他看到我对他如此器重，他的学习劲头更大了，上课再也没开过小差，下课主动请教老师，经常和同学们一起探究问题，考试成绩公布以后，他的排位迅速的从全班第38名上升到第7名，发奖的时候，从他妈妈那洋溢着笑容的表情中，我深深地体会着教师职业的幸福感。成绩进步神速。