作业原来可以如此美丽.doc

作业原来可以如此美丽读作业的革命有感 一提到作业，学生头疼老师烦。学生的课外时间几乎被作业所占，做好了语文做数学，做好了数学做英语，订正了错题做新题，忙得不可开交。学生的作业多，老师的批改任务当然也重了。往往一叠好不容易改出，又一叠上来了。因此，老师的办公桌上永远堆着几座小山。老师们往往腰酸腿疼，眼发花，头发涨。而学生呢？越是学习较弱的学生越是对老师的不辞辛劳无动于衷，他们常常连看都不看一眼，往书包里一塞了事。今年我就常常为了作业而伤透脑筋。每天布置的作业，能够全部做完的只是大部分，有些孩子不做，有些孩子少做，有些孩子书写十分潦草，有些孩子丢三落四每次看到学生的作业我都有一种如临大敌的感觉。为了作业，我可真是想尽了办法，对作业能做完的，书写工整的，我就充分利用争章光荣榜，给他们进行加分，这样的结果是好的越来越好，而差的还是那样。找孩子谈话，找家长聊聊，在班上树榜样，可你说归说，做归做，听你的还是那些大部分的孩子，不听你的大有人在。如何培养孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效率，这个问题一直困扰着我。假期学校向我们推荐了几本书，其中作业的革命这本书吸引了我。我想从中解决我的困扰。于是，便开始翻阅书，细细品读。这本书共分四个章节，清晰地给我们讲述了刘老师进行作业改革的整个过程，这里有刘老师进行改革的思考，有孩子们对可爱作业的评价，有媒体对它的关注与争议，还有师生对作业模式的众多创新，等等。 在整篇的文章中我看到老师的评语用心良苦，充满了亲切感，丝毫没有居高临下的感觉。老师逐字逐句的批改，给了学生无限动力，仿佛这已不再是作业的完成那么单纯，而是老师与孩子交流心声的平台。爱是相互的，之所以这样对学生，其实也是想去感受自己，感受学生真实而真切的感情。从这本书中我也懂得给予孩子肯定的回答是多么重要。因为你的一言一行都深刻影响着孩子，也许你不经意的一句话就会影响孩子的一生，由此看出这是一件多么需要重视的事情。于是我告诉自己如果你想让学生怎么对待自己，那你就先怎么对待孩子吧！有句话叫“教学相长”，意思是老师与学生一样，都在不断前进中，老师与学生应同时进步，彼此互相信赖又互相督促，因为身教胜于言教。通过读这本书让我深深明白其实教育学生可以从点点滴滴中渗透，一件不经意的举动你只要用心就会挖出它深层次的内涵。我在今后的工作中会努力去朝着这个方向去做，注意自己的点滴言行举止，给学生树立一个积极、乐观、向上的形象，同时还是那句话：用爱去温暖孩子，用爱去教育孩子，用爱去指引孩子前方的路！在小学教坛已经任教十来年的我，面对这样的一份思想洗礼，感到深深地愧疚。想到自己有时批改作业时，拿着红笔，一脸怒气，在学生作业本上气狠狠地划着红红的叉号；或者把那个不争气的学生叫来，劈头盖脸地训斥一番，喋喋不休，学生只能在这种强硬地惩罚措施中完成作业，虽然最后交上了正确的答案。但他们是心甘情愿的吗？呆板地说教只能让学生缺乏生气，强硬的措施只能让学生产生厌倦心理。我们何尝不能换一种形式，从高高的讲台上走近学生，怀着可贵的尊敬去欣赏学生，找寻他们的闪光点呢？一句赞语，可以让学生欣喜很久；一句赞语，可以让学生受益终身；一句赞语，可以让作业变得越来越美丽。刘老师这本书让我爱不释手，茅塞顿开，真是受益非浅。在今后的教学中，我将尝试着用刘老师他们积累的方法布置作业。（一）作业形式多样化大家都知道，转变学生的学习方式是新课程改革的重要目标之一。为了达到这个目标，设计多样化的数学作业形式是一个重要的突破口，也是对广大教师一个崭新的挑战。我们一定要逐步将布置作业转向设计作业，在作业内容形式上改革创新。如作业教师布置结合师生共同布置、演算结合操作、课本习题结合生活实践、单一知识的作业结合综合应用的作业等等，逐步实现小学数学作业形式的多样化，让更多生活的、有趣的、自主的数学活动成为数学学习的主要形式，从而达到“减负增效”的目得。（二）批改作业因材施教 作业的评改，能动地影响学生作业的信心和动力，推动或抑制下一次作业的完成。因此，作业的评改要因材施评，例如：对于优等生的错题，可记上醒目的“×”号以示警戒，而差生，由于失误多和信心不足，太多的“×”号容易萌生自卑消极心理或逆反情绪。因此，评改时注意择取其中的正确部分记上小小的“”号，同时在不明确的地方划上横线，或示以“？”号，或给予简短的批语引导，体现教师对其格外的关照，逐步提高学生的作业质量。 同时，给学生的作业打分也不要采取一个标准，应多采用学生自我评论的纵向对比法，只要学生这次比上次有进步，只要是经过自己努力最终达到的，都应受到老师的肯定和鼓励。（三）   让学生参与作业的批改有时老师辛苦批改的作业，有些学生只看一下等级，他也不看老师的评语与自己的错误之处。偶尔让学生参与作业的批改，如同桌互相批改，学生很兴奋，总想找到作业的错误之处，作业的错误可以立刻得到纠正。（四）   让作业成为师生心灵沟通的桥梁书中刘老师的批改红线、评语，是那样的平和、谦逊、温暖、幽默，学生给老师留言、出题、向老师问候，字里行间透露着天真，传达着爱戴。我希望象刘老师一样，让作业成为师生心灵沟通的桥梁。 虽然作业的革命这本书中还介绍了很多好的方法，但我也不会全盘照搬，我会根据我班的实际情况，设计出适合我班学生的作业，让学生爱上学习，爱上阅读，师生之间通过作业进行交流，激发他们学习的兴趣，提高他们学习的效率。