五年级语文期末试卷分.doc

2010-2011学年度第一学期五年级语文期末试卷分析清远市清新区第二小学 祝海英2013年1月20日一、试卷特点五年级语文试卷，考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将基础知识与写作表达能力融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。总体而言，该试卷知识覆盖面较广，题量适中，难易适度,依据课标，尊重教材信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。二、成绩统计 班别编号人数总分平均分合 格优 秀差 生科 任人数%人数%人数%五（1）班2至16645134.580.235992.193960.9423.13曾灶喜五（2）班3至9624814.577.655588.713658.0634.84雷美卿五（3）班1至15645121.582.025890.634062.523.13祝海英五（4）班7至1462470075.815588.713251.6134.84王少金五（5）班17至1861499181.825590.164167.2100潘卫英五（6）班6至1263524983.325892.064673.0211.59陈洁花五（7）班11至13614837.579.35488.523252.4611.64钟国其五（8）班4至10624546.573.334470.972946.7700朱杰勇五（9）班5至860466577.755388.333253.3311.67覃伟文参加考试有559人参加考试；最高分107分，平均78.8分 ，85分以上有 327人，60分以上有491人 。合格率为：87.81%优秀率为：58.43%，差生率为：2.32%。三、答卷情况本次语文试卷满分为110分。本试卷分为五大板块。内容结构稳中求变，稳中求新。试卷包括基础知识、积累运用、阅读的感悟与运用、作文稳定不变，但通过“奖分题”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。作文给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。1、读拼音，写词语。此题考查了5个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“鞠躬、秘密”等特两个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易读错，写错。如“秘密”是学生易读错。“鞠躬”是学生易写错。学生辨析不准，我们平时纠正、强化不太及时。看来我们今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。2、给下面带点的字选择正确的读音(用“”标出)。此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。只有个别学生用错符号，学生失分率也较低。原因在于老师非常重视每课的多音字，正确读法。3、查字典的方法填空此题主要考查学生查字典的能力。查音序学生失分率较高许多同学对大写字母和英语混淆没有区分英语与汉语拼音字母。4、选词填空、成语填空写话、选择关联词语填空。此题主要考查学生对近义词和关联的辨析运用的能力。学生失得分较高，特别是选择成语写话，学生写得特别精彩，如“爸爸斩钉截铁地对我说不行！”。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求做到更好。5、按要求完成句子。此题主要考查学生对各种句式的改写。病句学生掌握较好，这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系。但缩句只有小部分同学做对，大部分同学把“眼睛里闪烁着微笑”错写成“老师闪烁着微笑”。在今后的教学中我们要加强这方面的训练。三、积累与运用本次考试中“与作家对话，与诗人对诗”、“写名言名句或歇后语”，较难的是：“我这个人性格直率，就喜欢“”比较难，其他都掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操。四、阅读的感悟与运用此题考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部学生都能根据对课文的理解进行谈自己的感受。体现学生的个性化。这题又是学生进得一次思想熏陶和境化。如学习“邱少云的英雄精神”等体现新课程理念，老师教得透，学生学得透。五、课外赏析此题主要考查学生的阅读能力，精选了一篇课外短文诚信，失分较多。一、是学生不认真审题，做漏题，没有做画心理活动的句子。二、是对文中重点的句子理解还停留在表层，对“我的第一次面红理解不透彻。”。三、是给原文中的句子加标点，这题错得较多。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而我们要重视过程中的读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是我们应在今后教学中注意的事项。六、习作此题为习作半命题，是：我喜欢由学生自选并把题目补出完整。由于作文是课中作文学生有写过，并讲评过因此学生选类作文都能按要求，把内容写具体，语句通顺，得分较高。这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例，情真意切，紧扣主题。只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求我们在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色。七、措施:1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。2、注重学生的语言积累运用，不断提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而进一步提高习作水平。3、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。鼓励学生多看有益的课外书，养成留心观察的好习惯，拓展教材、延伸课堂，加强积累，培养学生的创新精神和实践能力。4、把课本和生活紧密联系起来，让学生活学活用，重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力,从而培养学生的综合素质。八、建议:希改善试卷纸质，让孩子做得顺畅，我们老师批改得更舒畅。4