低年级语文教学.doc

浅谈低年级语文教学【摘要】“师者传道、授业、解惑也”教师的任务是把知识传授给学生教师应该把学生当成学习的主人把学习的主动权放给学生一年级语文的主要任务是拼音和识字教学识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点一律由老师教字音分析字形讲解字义再由学生机械抄写的老式教法。 【关键词】低年级语文教学 在我执教的二十多年的教学生涯中曾经三次教过小学低年级每每看到作业本上那稚嫩的一笔一画望着台下那一双双天真、童稚的眼睛我从内心深处喜欢他们爱他们。在教学中我也理所当然地倾注了我的全部精力功夫不负有心人我所执教的班级教学效果一直名列前茅现就低年级的教学工作谈谈自己肤浅的认识。 1.学会运用儿童语言 一年级是刚从幼儿园上来的“小宝宝”面对这群天真、幼稚的孩童怎样才能携起他们的双手领着他们走进知识的殿堂呢我彷徨过连已经是做了妈妈的我也曾对此束手无策但我通过观察发现孩子们自己在一起玩耍时又很融洽玩得津津有味原来他们有自己的语言。“近山知鸟音近水识鱼性”我必须先懂得小孩子的语言了解他们的年龄特征和行为习惯然后才能因材施教。于是我经常和孩子们打成一片成了他们的“大朋友”在和他们一起玩耍、游戏中了解他们的兴趣、爱好和语言特点课堂上把教学内容用儿童化了的语言传授给他们收到了意想不到的效果。 2.寓教于乐寓情于景 一年级学生由于年龄还小自控能力不强注意力集中的时间很短他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容他们才容易接受而且要不断变换方式以吸引学生的注意力教学效果才会更好。例如:在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上两点”这一教学内容时我讲了这样一个故事:j、q、x家住在南方那里天气很热ü住在遥远的北方那里天气很冷要戴帽子。有一次ü到j、q、x家里做客那里天气太热了ü就把帽子脱掉了所以j、q、x和ü在一起玩相拼时ü头上的帽子就不见了但小朋友们要记住ü脱掉帽子后他的名字并没有变还是读ü不能念u。这样一来学生既喜欢听又学到了知识课堂气氛也很活跃达到了教学目标。 3.充分发挥学生主体作用和教师的主导作用 “师者传道、授业、解惑也”教师的任务是把知识传授给学生教师应该把学生当成学习的主人把学习的主动权放给学生一年级语文的主要任务是拼音和识字教学识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点一律由老师教字音分析字形讲解字义再由学生机械抄写的老式教法。在学生已经掌握了一些汉字知识和识字方法的基础上放手让学生自己借助拼音读准字音利用学过的偏旁、部件和熟字分析记忆生字的字形结合课文词句和生活实际理解字义词义教师只对重点、难点做指导和讲解在教学中我还发现有些生字在它的音、形、义上总会或多或少地找到一些规律如: 汉字“六”共四画一点在上两点在下 “闪”:门内有一人 “坐”:二人土上坐 “长”:先撇后横竖提加捺 这样一来孩子们在他们感兴趣的活动中不知不觉就掌握了生字这比直接告诉他们“这个字念什么该怎样写”的效果好多了同时也提高了他们的识字水平和识字能力。 4.开展丰富多彩的语文实践活动 语文实践活动的内容与教学内容密切联系而且在形式上也活泼有趣在教学中我尝试通过表演、竞赛、游戏和野外参观等不同的形式使学生在反复实践中巩固所学知识逐步提高语文实践能力。 5.和家长密切联系共同关心孩子的健康成长 孩子都是活泼好动的他们的天性都是积极向上的我抓住这一点经常和孩子的家长相互沟通了解他们的兴趣、爱好以及个性特征利用家长接送孩子的机会和家长密切联系及时反馈学生的全面信息了解学生各方面的情况制定教学计划以便因材施教和家长共同搞好对孩子的教育工作。