《解决问题二》.doc

优化课堂结构 提高教学效率 公开课教学设计案例名称解决问题二科目数学教学对象五（5）班学生课时第一课时教者教学内容分 析解决问题（二）是五年级上册第二单元内容，这节课的探究内容是例12的两个小题，分别教学。在解决实际问题时，需要根据实际用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。两个小题计算出来的结果都是小数，由于要求的瓶子数和礼品盒数都必须是整数，因此要取计算结果的近似值，在取近似值时，不能机械的使用“四舍五入”法。而是要根据具体情况决定是“舍”还是“入”。教学中，不要求学生掌握“进一法”和“去尾法”的概念，了解就行。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：使学生能联系生活实际正确应用“进一法”和“去尾法" 。 过程与方法：会解决简单的实际问题，体会“进一法”和“去尾法”的应用价值。情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养应用数学的能力，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣。教学重点用“进一法”和“去尾法"截取商的近似数的方法教学难点结合实际情况引导学生讨论、辨析进而掌握用“进一法”和“去尾法”截取商的近似数的方法。学情分析学生能够用四舍五入法求商的近似值，但部分学生求商的速度仍比较慢。教学策略的选择与设计思路在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以 “创境激趣”为关键，以 “解决问题”为核心，以 “自主探索”为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设计意图及资源支持创设情景，生成问题1 1练习 2 2由谈话导入，揭示课题。用“四舍五入”法求近似值。通过谈话，引起学生的好奇，从而激发了学生的探究欲望。探索交流，解决问题。1 教学“进一法”。（1） 出示题目，引导学生获取数学信息。（2） 学生独立列式计算，后全班反馈。（3） 组织学生讨论三种方案。（4） 联系实际，教学“进一法”。2教学“去尾法”。（1） 出示题目，引导学生获取数学信息。（2） 学生独立列式计算，后全班反馈。（3） 组织学生讨论三种方案。（4） 联系实际，教学“进一法”。3对比总结。学生尝试计算结果，探索交流、合作，得出结论。通过引导，学生自主交流，帮助学生在参与解决问题过程中理解体会在什么样的情况下用“进一法”。 通过与前面小强妈妈问题解决的对比，引导学生进一步的明确要跟据实际情况的不同使用不同的取近似值的方法，学习用“去尾法”求近似值。巩固练习1选一选。2做一做。（教师自行设计）独立计算，全班交流。巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，是学生进一步的明确在解决实际问题时，根据实际情况取商的近似值。）课堂小结说说生活当中哪些地方用到了“进一法”和“去尾法”。交流，感受。教学反思总体评价- 2 -