化学课堂突发事件处理.doc

一次记忆深刻的实验课化学是一门以实验为基础的科学，因此在实际教学中，教师会经常带领学生进行实验。在化学实验课堂上，意想不到的突发事件经常发生，我认为恰当处理好实验课堂上经常出现的突发事件具有十分重要的意义。如果教师处理得当，可以培养学生的思维能力，动手能力和创新意识；可以培养学生遇事不慌的良好心理素质，并让学生可以通过失败和挫折后获得成功，以此增强他们的自信心。所以一个好的老师一定要妥善处理课堂突发事件。有一次，我准备带领学生进行氧气的实验室制取与探究其性质的实验。当我把实验器材分发到小组时，学生都很兴奋。就在实验进行不久，一个小组的男同学因紧张、激动把集气瓶摔碎了，响声吓得另一组的一个同学把导管折断了。整个课堂立即骚乱起来，其他小组都停了下来看热闹，器材损坏的两组同学开始埋怨两个弄坏仪器的孩子。两个人，前者尴尬极了，满脸通红；后者则委屈的想哭。为了不影响课堂教学进程，我让其余学生继续做实验，让两个小组的同学不要再彼此埋怨了，开动脑筋想想有没有什么方法解决问题，把实验完成。这时有个女同学说可以用透明胶把导管粘起来，凑合着用一下。“那么摔碎的集气瓶怎么办？”我笑着说。“可以用矿泉水瓶代替”，“喝水的杯子也行”“还可以”,学生纷纷出主意寻找解决的办法。我欣慰地拍拍两个孩子的头说：“好了，那么我们赶紧做实验把！不过要小心些哦！”于是两个小组的同学（包括肇事者）高高兴兴地一起完成了实验。实验结束后，我教育孩子们一定要遵循实验室规章制度，轻拿轻放，避免出现事故，同时教育学生遇到问题时，不要相互埋怨，首先应该动脑筋，合力解决问题。同学们信服地点头，并响起了热烈的掌声。我笑着说：“这掌声更应该送几个出主意的同学！请大家以后向他们学习。”掌声再一次热烈地响起。对于这节课，我非常满意。1.利用自己的教育机智，解决了课堂上的突发事件，让教学进程得以顺利进行。2.安抚了学生的紧张情绪，并让肇事者认识到了错误。如果我当时狠狠批评两个孩子，可能不仅无法让他们认识到错误，甚至会对化学产生厌烦的情绪。3.培养了孩子们团结合作的意识。我以自己的一言一行告诉学生，他们是一个整体，在遇到问题时，应该合力解决问题，而不是无用的埋怨。否则，不仅于事无补，还伤害了同学之间的感情。4.激发了学生的创新精神。我让他们开动脑筋寻找解决问题的办法，我表扬那些出主意的孩子。无疑会激励他们创造性解决问题的激情。条条大道通罗马。问题的答案也不止一个。我的做法会让学生充分认识到这一点！