2022年思维导图在高中语文作文教学中的应用课题阶段性实验报告.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载思维导图在高中语文作文教学中的应用课题第一阶段性试验报告 于明贵一、 课题的提出现阶段的高中作文教学面临许多的困难,同学的思维能 力不够,立意不明,想象空间不足,写作思路不清,结构不 清,谈论记叙文体不明等问题,都是作文教学要面对的重要 问题；思维导图的提出给解决这些问题供应了方法；针对同学存在的上述问题,我在现阶段的作文教学中使 用思维导图训练同学的写作才能；二、 课题的界定思维导图是一种将放射性摸索详细化的方法；我们知道 放射性摸索是人类大脑的自然摸索方式,每一种进入大脑的 资料,不论是感觉、记忆或是想法包括文字、数字、符 码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可 以成为一个摸索中心,并由此中心向外发散出成千上万的关 节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个 连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的 关节点,而这些关节的连结可以视为同学的记忆,也就是学 生的个人数据库；高中作文教学始终是一个难点,同学存在着一种畏难心 里；思维导图,可以培育同学的发散思维,引导同学摸索作名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文的中心立意,根据肯定的结构去完成作文；让同学明白写什么和如何写,对同学提高写作才能来说具有重要的意义；三、 争论内容1、研 究思维导 图在作文立 意 中的应用2、研 究思维导 图在作文结 构 中的应用四、 试验假设假如根据行动争论法和案例法来实施本课题的试验争论,就会让同学在每一次的作文训练中提高作文审题立意的才能和应用不同结构来写作的才能,达到预期的教学目的；五、 争论的基本原就1、遵循试验方案切实可行；试验目标循序渐进的原就；2、遵循贴近教学联系实际；积极参加防止空泛的原就；3、遵循生动活泼突出特色；立足课堂百花齐放的原就；4、遵循手脑互动讲究实效；师生双主和谐互动的原就；六、课题争论的方法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、理论争论法：通过学习有关理论和备课争论,探讨能使同学提高学习成果的思维导图,让同学充分明白和熟悉思维导图；2、教学实践法：老师在长期的教学中,面对不同性别、不同年龄、不同爱好爱好的同学,要做好调查、记录,总结 出普遍规律；从实践到理论再到实践,实现熟悉过程的两次 飞跃；3、问卷调查法： 通过对同学进行问卷调查,明白同学的 对思维导图的把握情形 4、行动争论法：它以提高行动质量、解决实际问题为首 要目标,以争论过程与行动过程的结合为主要表现形式；以 老师对自己从事的实际工作进行连续反思为基本手段；边学 习,边实践, 边争论, 注意素材的积存和分析；行动争论法,这是本课题中最重要的争论方法；七、课题争论的过程和方法（一）争论过程1、本学期第一选定高三22 班作为课题争论的试验班级,对照班级是高三 23 班,在不对试验班增加任何课时和辅导的 情形下进行对比分析；在试验班, 第一把班级分成 6 给小组,任命了小组长和副组长,安排给他们每个人不同的任务,充 分调动同学的积极性；2、在试验班级,第一让同学充分熟悉思维导图,明白思维 导图的内涵和好处,让同学产生爱好,从而积极的投入到实 验中来；3、老师认真争论思维导图理论,预先做好理论预备和材料 预备,画好示范的思维导图；4、在思维导图理论的指导下,指导同学学画思维导图,这 个阶段的同学是初次接触思维导图,所以爱好很高,老师要 准时勉励；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、在学会基本的绘图技能之后,老师布置一个简洁的作文 材料,让同学小组来绘制自己的思维导图,然后进行比较,找出不足,进行完善；通过评比,各组之间能够取长补短,达到共同进步的目的；6、在这个过程中,也显现了同学懂得不到位,绘制不规范,思路不清的问题,我又重新的找到了各组组长,对他们进行 培训,指出问题,理清思路,让他们负责指导各组的同学,取得了不错的成效；7、通过一段时间的训练,班级同学取得了不同程度的进步,比较突出的有卜先知、翟雨涵、董凤影、马卉梓等；八、争论成果通过一段时间的试验,班级作文在立意和结构方面取得了肯定的效果,先分析如下：1、定量分析个人成果姓名期中作文成果期末作文成果卜先知42 48 翟雨涵44 47 董凤影41 46 小组成果名师归纳总结 组别期中作文成果期末作文成果第 4 页,共 7 页第一组41.2 43.4 其次组41.5 43.3 第三组43.2 44.5 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第四组学习必备欢迎下载425 45.1 第五组43.1 44.6 第六组42.6 44.3 对比班级比较班级成果期中作文成果期末作文成果高三 22 班42.35 44.2 高三 23 班41.1 42.4 2、定性分析通过班级内部小组成果分析和与对比班成果的对比来看,思维导图在作文教学上起到了很好的作用,同学成果进步明显, 班级平均分也有了进步；这说明, 只要将思维导图运用到课堂教学实践中去,认真贯 彻,认真摸索,同学都能够有所收成； 思维导图的确是一个很好的 教 学帮助工具,具有科学性和指导性；九、存在的问题和准备（一）存在问题：1、由于是第一次接触思维导图,无论是老师仍是同学都缺乏理论的 争论和指导,运用的时候仍不是很得心应手；2、同学的作文素材的积存仍不足,导致写作时素材少,素材老,这 样会影响同学的思路的绽开,运用思维导图就会受限制；（二）下步准备 1、连续加强理论学习,特殊是试验老师,应当站在理论的高度上去 指导同学,这样才能让同学更加娴熟的使用思维导图；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、扩高校生的学问面,多看书,多看报,增长学问,能够更好的使用思维导图；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载思维导图在高中语文作文教学中的应用课题第一阶段性试验报告单位：黑龙江省农垦总局建三江分局第一高级中学姓名：于 明 贵时间： 2022 年 9 月 1 日 2022 年 1 月 15 日名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页
