64生物的分类教学设计.doc

6.4生物的分类教学目的： 1.理解生物分类的方法,了解生物分类的单位。2.尝试根据生物的特征进行分类。3.初步学会制作简单的检索表。教学重点：生物分类的方法,生物分类的单位。教学难点：生物分类的方法。制作简单的检索表。教学过程： 引入：开场白：同学们都去逛过超市买东西吧？超市货品的摆设有什么特点？对！分类摆放方便顾客找。如食品类、家电类、百货类、服装类等。生活中有哪些进行分类的例子呢？图书馆的书籍也是分类摆放的、分类编号的，如古代文学类、外国文学类、科技资料类等。请同学们想一下，在日常的生活中， 你还见过一些什么样的分类活动？ 请大家结合这些身边常见的分类现象来分析，科学家在进行分类时分类事物需要什么样的前提条件？分类是否需要一定的依据？分类有什么的好处？如何对事物进行分类呢？能否对我们就来对自己的学习用品进行分类？ 分类是将大量事物条理化的研究方法。一.生物的分类那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。怎样分呢？生物分类的功臣 林奈（瑞典）：双名命名制。 李时珍：本草纲目亚里士多德 ：动物分为有血动物和无血动物、卵生动物和胎生动物生物的分类实质：将生物物种进行归类二、生物分类的方法思考：在进行分类前，作为生物学家应做什么准备？在实施分类时，作为生物学家应如何操作？ 在进行分类前，要充分了解对象的性质和特征，（对确定分类的目的与标准有帮助）。 在实施分类时，分类标准是一套指标，分完一层，再进行下一层的分类，其指标也不同，直到将全部对象分开。1. 生物的分类的方法很多，如可以根据颜色的不同、形状的不同、生物行为的不同、生活习性的不同、生殖方式的不同等。这些都可以作为生物分类的依据。2.生物学家的分类是以生物的形态、功能以及生物之间的亲缘关系作为依据对生物进行分类的。确定分类目的和分类对象确定分类标准实施分类确定下一级分类标准实施分类，直到全部分开 3.三、生物分类的等级1.生物学家的分类是以生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。2.根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为：界、门、纲、目、科、属、种。 “界”，最大的分类单位 “种“，最基本的分类单位 关系：分类单位越小，包含生物种类越少，生物具有的共同物征越多，相似程度越大，亲缘关系越近。 种的特征：（1）形态、结构及生理功能相似 （2）生态分布基本相同 （3）在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。把各个分类等级按其高低和从属关系顺序地排列起来，就构成生物分类的阶层系统。3.“品种”不是分类学上的分类单位。猫 月季界动物界 植物界 门脊索动物门 被子植物门 纲哺乳纲 双子叶植物纲 目食肉目 蔷薇目 科猫科 蔷薇科 属猫属 蔷薇属 种猫 月季思考：如果我们在大自然中见到不认识的生物，但往往很想知道：它是属于哪一类的？叫什么名称？我们可以怎么办？ 鉴定使用检索表四、检索表1.检索表是采用特征对比的方法鉴定生物的工具。2.特征对比举例 ： 有无种子：种子植物和孢子植物 种子有无果皮包被：被子植物和裸子植物 有无脊柱：脊椎动物和无脊椎动物3.检索表制作课后小结1、生物学家的分类是以生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。2、生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。 分类的基本单位是种, “品种”不是分类学上的分类单位。3、分类等级越高，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。