三年级上册unit2课程纲要.doc
三年级英语上册第二单元课程纲要学校名称新密市实验小学课程类型必修课设计教师冯丽萍适用年级三年级总课时数六设计日期2013.7课程目标1.能够掌握单词：blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange2.能够听、说、认读: How are you? Im fine./Fine./Very well, thank you./Thanks.并能在实际情景中运用；3.能听、说、认读本单元Lets talk部分的主要对话4.能够理解并在课堂中正确操练Lets do, Lets chant等部分的内容；5.了解Lets sing, Lets do, Lets chant和Story time部分的内容；6.初步了解部分国家国旗的颜色;7.能唱本单元的歌谣和歌曲。8.鼓励学生在实际生活中运用所学知识，增强学生学习英语的兴趣。课 程 内 容本单元重点学习表示颜色单词：blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange，并能在日常生活中使用；能听懂、会说How are you? Im fine./Fine./Very well, thank you./Thanks.并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当地运用；能听懂所接触的指示语，按照指令做相应的动作。重点：句型How are you? Im fine./Fine./Very well, thank you./Thanks的询问和回答。难点: 能够在实际情境中自然的运用。 课时安排时安排学习主题课时数时间安排A. Lets talkA. Lets play1课时10月8日ALets learn A. Lets do 1课时10月10日A. LetpaintA. Lets singC. Story time1课时10月12日B. Lets talk B. Lets play1课时10月15日B. Lets learnB. Lets do1课时10月17日B. Lets checkB.Lets chantC.Culture1课时10月19日教方根据小学生学习特点，采用任务型教学为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的教学方式。鼓励学生积极参与、大胆表达。本单元在教学颜色时，为了让学生能熟练的认识和掌握有关颜色的单词，可以利用彩纸、彩笔、学生的衣服颜色、颜色大转盘以及身边随处可见、伸手可得的实物作为直观教具进行单词教学，大大提高课堂教学效果。我们会运用各种活动来组织课堂上的学习，配合不同的活动，以达到最好的效果。学学习方式1、“动静”结合。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讨论的时候要积极发言；“静”指的就是老师讲课时，学生能够立即安静下来，集中注意力听课。2、编唱儿歌。比如：把英语单词、句型编成儿歌带入课堂，能活跃课堂气氛。3、大胆模仿。让学生当“小老师”、“模仿秀”，能最大限度地给予他们充分展示自我的空间。4、动作演示。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。5、本单元的会话内容属于交际语言，只进行问答操练，还不能说是真正掌握了语言。采用仿真性语境的对话教学方法，将会话通过模仿的真实语境呈现出来，最常见的方法是课堂表演形式，就是通过交际操练将所学语言放在一定的情景中去运用，这样才算是真正学会了语言。学学习活动开展各种适合学生语言水平和年龄特点的活动，如：单词教学可运用拼单词对抗赛，排列单词，摸宝活动，看图片抢答单词活动,还可以巧用实物头饰和卡片，要融词汇于会话教学中，充分发挥TPR活动的优势，要特别注意示范教学单词的发音。会话教学可运用竞赛、游戏、歌谣、判断、搭配等方式，要让学生学得快，记得牢，并且学的有滋有味。对话教学可运用小组活动练习。课 程 评 价评评价指标1、学习态度：预习情况，预习课文中的单词句子，课前准备；课堂学习状态，守纪、笔记、参与、问答、讨论、合作等。等级：优秀（10分）；良好（8-9分）；合格（6-7分）；需努力（6分以下）。2、作业情况：是否上交；是否纠错；书写是否规范；作业正确率。等级：优秀（14-15分）；良好（11-13分）；合格（9-10分）；需努力（9分以下）。3、过程检测：单元考试情况。年级前40%为优秀（5分），年级前41%-70%为良好（4分），年级前71-95%为合格（3分），年级后5%为需努力（1分）。4、单元考试：以成绩的70%直接计入终结性评价。评评价方式及结果处理我们采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注结果和过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，采用形式如下：1、形成性评价（1）教师评价在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。重点评价学生的参与意识和情感态度。评价中，学生的优点要突出，缺点和不足也要指出来，但要婉转，不能太过直接，以免挫伤学生的自尊心。（2）学生评价主要针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。主要评价：学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。（3）作业评价书面作业：采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。根据对学生的书面要求和学生的书写情况批改为：A+、A、A-、B四个等级。可加上适当的评价语Good! Great! Wonderful! 家庭作业背诵字母、三会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价。2、终结性评价（1）单元性笔试评价：单元测试，采用百分制，内容包括听力、单词、句型、情景交际、阅读。（2）单元综合素养评价：能完成“I can say .I can read. I can speak. I can talk.”成绩评定为A,B,C,D四个等级。
