三年级孩子的心里特点.doc

三年级孩子的心里特点 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别 人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学 的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且 表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 4、交往方面： 三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患 难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也 在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高 兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视， 矛盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流.有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。 呈“马鞍形”的小学三年级 教育口都有一句话，就是“三年级的孩子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，根据其心理特点就是三年级的学生在各方面都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可以自己决定很多事情，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自己的想法去行事。在三年级上学期的时候，我的感受还并不明显，但是这个学期我真的感受到这个说法的科学性，这学期解决孩子们的事把我忙的不亦乐乎，家长们也经常在我的记事本上反应孩子不够听话，让老师多帮忙教育，其实孩子们在我面前的时候还是很听话的，可是他们已经在心里有了自己的小算盘，不知道什么时候就会惹点事出来。 鉴于这些，我开始考虑怎样教育三年级的孩子，我们都知道在小学阶段三年级、四年级是孩子的转型期，所以这个时期是很重要的，如果这个时期顺利通过了，孩子在高年级就比较好教育，否则孩子就不好教育了，所以我们要非常重视三、四年级对孩子的引导与教育。孩子在一、二年级的时候，因为小，所以很不懂事，很多事情就会询问周围的人，等周围的人给他们一个好的建议，他们才会行事，这样就不容易犯错误。而且在低年级孩子犯错误很多都是不明白道理，所以我们就要耐心的给他们讲道理，而到了三年级，孩子懂得了很多，他们甚至想试试自己的做法会带来怎样的结果，从而就对成人有了挑战，此时讲道理，甚至以前用来“忽悠”孩子的办法似乎都失效了，所以我们要另辟蹊径。 我认为对于三年级的孩子，我们首先要树立自己的威信，此时的威信绝不是简单的训斥与责骂，而是让孩子信服成人，让孩子感受到自己的家长和老师都非常棒，很多事情自己不懂，但是家长和老师都懂，必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己的特长，孩子就会对你敬佩有加，从而就很愿意接受你的建议。其次我们对孩子的教育一定要常抓不懈，哪怕觉得自己真的没有办法了也不要让孩子感觉到你拿他没有办法，一定要永远不放弃对孩子的教育，不要怕自己唠唠叨叨，一定要让孩子记住应该养成的习惯，一定要让孩子正直、诚实、向上，当然在这个过程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任他，鼓励他自立。最后，要能够和孩子交心，让孩子肯跟你说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有针对性的进行教育。 让我们一起加油，多关注孩子，顺利度过“马鞍”阶段。