2022年挖荠菜-教学设计.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 九年级上册第一单元鉴赏· 评论： 挖荠菜1课时课前预习：朗读课文,解决阅读课文时遇到的生字词；明白作者及写作背景；相关课程标准：“ 能用一般话正确、流利、有感情地朗读；” “ 在通读课文的基础上,理清思路,懂得、分析主要内容,品尝和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；” “ 观赏文学作品,有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示；”教学目标：1体悟“ 我” 对荠菜的特别情感,懂得文章主旨； 2品尝重要语句,学习铺垫和情形交融的写作方法； 3懂得作者的思想感情,懂得珍爱今日的幸福生活；评判任务：1动情朗读,把对课文的整体感觉读出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2通过讲故事的方式,深化体会“ 我” 的遭受和情感；3抓住重点词句,赏析“ 我” 挖荠菜时的心情；4通过引导和争论,探讨文章的主旨；5比照阅读,加深对本课及项链的懂得；教学过程：一、导入新课随着生活质量的提高,吃惯了大鱼大肉的我们,在春天能吃上俗称“ 清肠草” 的新鲜荠菜,唯恐是一件快事；但是,假如让同学们每天吃荠菜呢,你们仍喜爱吗？假如同学们连荠菜都吃不上呢？老师观看同学的表情这样的生活,同学们可能无法想象；可是,当代闻名女作家张洁小时候的生活,就是生活在蜜罐里的你们无法想象的；今日,就让我们一起走进她的挖荠菜 ,细细品尝生活中我们不曾品尝的况味；二、自主学习朗读课文,整体感知1. 同学举荐三名朗读水平较高的同学,朗读课文；2. 朗读之前,老师提出朗读要求：读书的同学,要通过自己对语言文字的懂得,用声音诠释作者的内心和情感；听读的同学,先标注出对朗读有异议的字,然后摸索课文写了几件事；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过同学对课文内容的概括,把握学情；引导同学概括归纳,主要写了三件事：童年的凄惨遭受；童年挖荠菜的美好时间；解放后,与孩子们挖荠菜,吃荠菜的情形；三、探究学习一细读课文,讲故事；小组合作、沟通,然后全班内展现,比比谁讲得生动、感人！“ 馋” ,讲讲发生在“ 我” 身上的故事；提示：小时候,“ 我” 是一个“ 馋丫头” 由于 ； 对这个称呼,“ 我” 又“ 恼羞” ,又“ 冤屈” ,由于 同学依据课文内容梳理、 答复,引导同学体会“ 我” 小时候所经受的生理的苦痛、物质上的苦难；例如：小时候,“ 我” 是一个“ 馋丫头” ,由于不管什么东西,只要是能吃的,例如刚抽嫩条的蔷薇枝、 刚割下来带着蜂房的蜂蜜, 更不用说青玉米、 青枣、青豌豆啰,“ 我” 都能吃的下；对这个称呼,“ 我” 又“ 恼羞” ,又“ 冤屈” ,由于“ 我” 是七八岁的大姑娘,不想落下这个坏名声, 但是“ 我” 又实在是没方法, “ 我” 的确是太饿了； “ 被追打” 一事,讲讲发生在“ 我” 身上的故事；提示：有一次,“ 我” 太饿了,于是 请描画出详细的情节,以及“ 我” 当时的心情；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学扣住文本,可加上适当的联想和想象答复,引导同学体悟“ 我” 小时候所经受的精神的痛楚、精神的苦难、精神的损害；3. “ 我” 为什么不敢回家？第八段的景物描写有什么作用？“ 我” 丢了鞋子, 怕妈妈知道, 不过不是怕挨打, 而是怕妈妈难过, 通过妈妈“ 哀愁” 的眼睛, “ 我” 读懂了妈妈的痛楚和哀痛；第八段景物描写勾画出一幅漂亮、和平、静穆的“ 晚归图” ,反衬出“ 我” 有家不能回的无助、孤独和惧怕的心理；4. “ 一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那幼稚的心 ” 比饥饿更可怕的东西是什么？是精神的痛楚、精神的苦难、精神的损害；二精读课文,体会“ 我” 挖荠菜时的心情；请找出能够表现“ 我” 挖荠菜时“ 坦然的心情” 的词语,并摸索“ 我” 为什么会有这样的心情；词语有：“ 享受” “ 提着” “ 迈着轻捷的” “ 奔去” “ 挥动” “ 招呼” “ 欢送” “ 抬头看” 以及吱吱喳喳的小鸟、开放的花朵、白色的云朵；荠菜不仅仅能让“ 我” 不再忍耐饥饿,更能让“ 我” 在精神上享受到一种自由和欢乐,让“ 我” 感受到幸福；三研读课文,主题探讨“ 好玩的嬉戏” , 后来是出于对“ 我” 的“ 迁就” ；吃荠菜时, 他们“ 懒洋洋” 的,“ 漫不经心” 地“ 挑” 上几根,带着迁就的“ 微笑” ；作者为什么这样写？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子们的总总表现,说明他们虽有礼貌,但完全不懂长辈对荠菜的情感和对他们 的良苦专心；“ 想想你们妈妈当年挖荠菜的情形,你们就会珍爱荠菜,珍爱生活；” 这句话？懂得父母一辈艰巨困苦、坎坷曲折的生活,借鉴过去,少走弯路,珍爱现在美好 而幸福的生活,制造更美好的将来； 3. “ 我” 对荠菜究竟有什么样的特别感情？同学可以结合课文内容详细的谈一谈：有痛楚的回忆,有深深的想念,有无限的 感叹,也有真诚的期望； 4请比较挖荠菜中的“ 我” 和项链中的玛蒂尔德的异同；同学结合课文详细内容对人物进行比较,从而进一步懂得主题,从中获得对人生 的有益启示；物质的满意和幸福与精神的满意和幸福有亲密的关系,但物质上的幸福又不能决 定精神上的幸福；挖荠菜中的“ 我” ,虽然,精神上的苦痛是由生活上的苦难造成 的,但是,“ 我” 对生活的物质要求很低,仅仅是吃饱肚子就可以了；而且,“ 我” 把 人格的尊严,精神的幸福看的比什么都重要；“ 我” 对下一代的劝慰也是期望他们懂得 精神的幸福、人格的尊严、自由坦然的心情对人来说特别宝贵；项链中的玛蒂尔德 也是一个自尊心特别强、特别爱面子的人；丢项链之前,玛蒂尔德不切实际的追求物质 上的享受,因无法满意自己近乎疯狂的理想而时时痛楚,同时也造成了人生的悲剧；可 是,丢项链之后,面对人生的不幸,玛蒂尔德性格中可赞的品质被激发出来,她把自尊诚信、精神上的坦然无愧看的比什么都重要；所以项链的主题也有了类似挖荠菜的主题意味,即世间有甚于物质苦难的精神苦难,有甚于物质幸福的精神幸福；四、稳固达标名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 说说通过这篇课文,你学到了什么？同学小结,可以从学问、情感等方面梳理本节课所得；2. 通过学习挖荠菜,你对珠宝有无更深刻地熟悉？可以引导同学从 珠宝中的人物谈起, 例如朗丹先生获得金钱后是不是幸福的,作者通过朗丹夫妇对人性和现实社会进行了怎样的批判等方面来谈；五、布置作业“ 我的幸福观” 为题写一个片段,阐明自己对幸福的懂得；2. 课下有方案地阅读张洁的小说繁重的翅膀；教学反思：本课教案设计的满意之处,第一是采纳讲故事的方式,让同学真正走进文本,从了 解“ 馋丫头” 的故事中,体会“ 我” 所经受的生理和物质的苦痛；通过被追打一事,体 会“ 我” 所经受的精神的苦难,从而进一步懂得精神的苦难甚于生理和物质的苦痛；其 次,对于在文中起到提纲挈领作用的“ 我对荠菜,有着一种特别的感情 ” 这句话的 懂得,遵循作者写作的思路,充分体会完前文的铺垫,再去体悟,这样,同学对这句话 的懂得才更加到位和深刻；不足之处是：文章比照的写法,夹叙夹议的语言,在课堂上 没能够透彻的处理；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
