语文S版三年级下册第二单元.doc

翠鸟教学设计广东省南雄市珠玑中心小学 李小红一教材分析：翠鸟是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第六册第二单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。二学生情况分析：我班孩子大部分生活在农村，他们感性而富有爱心，对小动物有浓厚的兴趣。虽然学生在现实生活中见过翠鸟，但读到描述自己既熟悉又陌生的翠鸟美丽的外形，灵敏的动作的优美文字也会激动、兴奋，可以预见学生对课文的学习会很感兴趣。三年级学生好玩、好动，思维以形象思维为主，所以教学设计应以直观形象、具有趣味性为主。三教学理念：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和三年级学生的思维特点，我采取以下三种教法：1、 直观教学法：运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生进一步理解课文。 2、以读代讲法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、引导探究法：在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式自主学习，合作交流。在学法的选择上则突出以下特点:1、自主学习法：让学生通过读一读、画一画，初步理解课文。2、合作交流法：让学生通过说一说、演一演等小组合作学习，加深对课文内容的理解。3、朗读感悟法：让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。四设计内容：课题翠鸟第二课时课型新授教学目标知识与能力目标了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。过程与方法目标在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。情感态度与价值观目标感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。教学重点本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点；教学难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学用具教具准备：多媒体课件 学具准备：翠鸟外形图片 彩笔等教学方法自主、合作、探究法、直观教学法 、 以读代讲法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，初显个性。二、自主、合作、探究，张扬个性。三、汇报成果，展示个性。四、拓展延伸，放飞个性。1、“同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了翠鸟。（板书课题）2、“翠鸟给你留下了怎样的印象？请你用自己的话跟同桌说一说。”1、请学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的内容。2、给学生发翠鸟外形图片。3、小组合作探究。1、 展示成果，了解翠鸟外形特点。（1）用投影仪展示学习小组的绘画成果。（2）学生再次练习，加深对课文内容的理解。出示多媒体课件，指名让学生根据课文内容提示老师，老师根据提示给翠鸟涂颜色，把一只漂亮的翠鸟展示在大家面前。2、了解翠鸟动作特点。（1）引导学生进行竞读、评读。（2）课件展示翠鸟捉鱼的动作，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。3、 谈感受，对学生进行思想教育。（1） “翠鸟如此漂亮，你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？”（2）“是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。”（3）出示多媒体课件，播放各种各样的翠鸟。1、“同学们，这节课大家凭着自己的聪明才智，读懂了课文，你一定有不少的收获。”2、学完课文后，请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。同桌之间用自己的话说说对翠鸟的认识。学生读自己喜欢的部分，并根据课文内容给翠鸟涂上颜色。1、小组内展示自己的翠鸟图,选取最好的准备向全班同学展示。2、小组表演翠鸟捉小鱼的情景。请学生根据图片进行介绍，其他学生进行评价。学生根据课文内容提示老师，给翠鸟的各部分涂上颜色。学生进行竞读，看谁能读好“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”等词，读出翠鸟捉鱼时的机灵和敏捷。学生在小组中自由发言，谈谈自己的想法。学生欣赏课件中翠鸟的图片，感受翠鸟的美丽。学生谈谈学完本课后的收获和感受。在于引导学生回顾文本，唤起对课文内容的回忆，为学生进入下一环节的学习做铺垫。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容。充分体现了“学生是学习和发展的主体”。学生在读、画、想中理解了课文内容，培养了学生自主学习的能力。通过“展示”、“表演”，让课堂气氛活跃起来，让学生对文本进行二次创作。使每个学生都参与到学习中来，并体会到学习的快乐。培养学生与他人合作的团队精神，努力营造组内合作探究的学习氛围。学生学习成果的展示，是让学生更清楚翠鸟的外形。学生的评价既述说了翠鸟的外形，又依据文本落实到每句每词，加深了学生对课文内容的理解。课件的展示，使学生再次体会翠鸟的外形特点，学生练习说一说，正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质。课件的展示，直观形象地再现了翠鸟捉鱼时的情景，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识。文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，课内的学习是有限的，而课外的知识却是无限的。所以，在学完本课后，我引导学生从文本中走出去，到更广阔的课外领域中吸收更多的营养。这样的作业设计，为学生提供了一个求知、创造的发展平台。板书设计： 爪子：红色 外形 羽毛：鲜艳 眼睛：透亮灵活 翠鸟 嘴：又尖又长 （喜爱） 等鱼：一动不动 注视 动作 捉鱼：蹬 射 叼 贴 飞 飞吧，海鸥教学设计 【内容简析】    本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情    。    【设计理念】    以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感    悟，培养学生的创新精神和实践能力。    【教学目标】    1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂    食、斩钉截铁、属于”等词语。    2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。    3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。    4.能正确、流利、有感情地朗读课文。    【重点难点】    理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。    【教具准备】    海鸥图片、课件。    【教学时间】    两课时。    【教学流程】        一、谈话引入，揭示课题    1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。    2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）    3.板题，读题。    二、初读课文，整体感知    1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。    想：读了课文，你知道了些什么？    2.检查。    学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属    ”等。    指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。    学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。    三、学习课文，理解感悟    （一）从外形体会海鸥的可爱。    1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。    2.找出课文中描写海鸥外形的句子。    3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。    4.学生汇报。    5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。    （二）体会含义深刻的句子。    1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契    ”？    学生汇报，打出句子。（课件）    读句子，评议。    联系上下文谈体会。    2.小组合作学习。    找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。    学生汇报。    师指导朗读，并讲读书方法。    3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？    师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上    下文等。    学生用动作演示，理解词语意思。    4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大    家说什么？（生畅谈，师总结。）    5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？    四、总结升华，拓展训练    1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，    关爱他人等。）    2.说说你喜欢的一种小动物。s版三年级下册蚂蚁的救助教学设计高连伟  蚂蚁的救助教学设计    高连伟    教学目标：    1、引导学生有感情地朗读课文。    2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。    3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。    4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。        教学重点：    有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。        教学难点：    能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。        教学准备：    演示稿（文字片、图片、录象）        教学时间：    2课时    第一课时    教学目标：    1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。    2、初读课文，了解课文主要内容。        教学重点、难点：    区分多音字的读音，把难写的字写规范。        教学过程：    一、解课题，学习新课    1、导语：    同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。    2、板书课题，揭示课题    齐读题目，思考问题：    （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？    3、默读课文，了解大意    （1）边默读边想全文讲了一件什么事？    （2）说一说课文大意。        二、学习本课生字、新词。    1、请学生提出预习生字时有什么困难。    2、重点指导学生易读混，易写错的生字。    3、出示生字卡，检查学习情况。    4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。    5、理解词语意思    6、小结：    同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。        三、再次读书，理清课文顺序。    1、指名读    2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？    3、在书中画出不懂的地方。    4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。        四、布置作业：    1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。    2、继续练习有感情地朗读课文。        第二课时    教学目标：    1、引导学生有感情地朗读课文。    2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。    3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。        教学重点：    理解课文主要内容及写作顺序。        教学难点：    能够体验作者的情感，认识到做人的道理。        教学:准备：    1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。    2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频）        教学过程：    一、导入新课    昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助”    1、回忆课文的主要内容。    2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。        二、读中感悟，体验情感    1、出示自学提示：    （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？    （2）蚂蚁是怎样相互救助的？    （3）我在一旁又做了什么呢？    （4）从这件事中，我受到什么启发？    （5）还有什么不懂的问题    2、小组讨论，交流想法    （1）分组汇报自己自学后的想法。    （2）小组内解决不懂的问题。    （3）小组中还有什么不懂的问题。    3、交流过程：    学习第一部分：    （1）指名读：找出事情的起因。    （2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。    （3）用“因为所以”的句式说这句话。    （4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）        学习第二部分：    （1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？    （2）按提示填空回答问题。    当时，我想，我准备。    （3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？    品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。    （意料之外、出乎意料等）    （4）体验这种情感再自由读第三自然段。    （5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？    在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。    区分“用力”与“奋力”两个词。    明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。    哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？    画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？    我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？    出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品味带点词语，说说从中感受到什么？    蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？    品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？    （6）指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。        学习第三部分：    （1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？    （2）这是一种什么样的道德品质？        三、总结全文，深化理解    1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？    2、归纳板书        蚂蚁的救助关爱他人关爱生命            用力互相关爱    奋力互相帮助    继续衔舍身相救    3、总结：    小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结）。    4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。        四、布置作业：    1、完成选做题。    2、积累词语。    3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说s版三年级下册大象保姆教学设计高连伟  8、大象保姆    高连伟        教学目标：    1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。    2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。    3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。        教学重点、难点：    了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。        教学准备：    1、课前布置学生收集有关大象的资料。    2、演示文稿（大象图片）        教学时间：    1课时    第一课时    教学目标：（同上）    教学重点、难点：（同上）    教学过程：    一、提出问题，激趣引入    1、谁知道大象能帮助人们做什么事？    2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。        二、自学生字，初步感知：    1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。    2、提出不懂的问题。    3、自己说一说全文讲了一件什么事？        三、交流讨论，感悟理解：    1、理清课文层次    哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？    2、出示自学提示：    （1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？    （2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？    3、默读课文，先自学再组内交流。    4、同学交流，读中感悟        第一部分：    1、小组汇报自学提示第1题。    2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。        第二部分：    1、分组汇报自学提示第2题。    2、帮助学生理出几个场景。    （1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？    第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）    第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）    （2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。    （3）帮助学生理解重点语句。    把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。    指名读，进一步体会。    （4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。        四、总结全文，归纳板书    1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。    2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。        五、布置作业：    1、积累“词语花篮”。    2、把这个故事讲给家人听。    3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。        板书设计：        8、大象保姆        猛撞大树踩狗抛尸    奋勇搏斗身负重伤    舍身相救感激不尽            勇敢、忠诚    s版三年级下册语文百花园二·能说会道、笔下生辉教学设计高连伟  语文百花园二教学设计    高连伟        能说会道：动物明星评选会        教学目标：    1、培养学生搜集、整理资料的能力。    2、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。    3、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。        教学重点、难点：    做到说话清楚，要有条理，要具体。        教学准备：    1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片、录音等。）    2、教师准备一些动物图片、录象片段等。        教学时间：    一课时        教学过程：    一、激趣引入：    1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是    的翠鸟，的海鸥，的蚂蚁，的大象。    其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”    2、介绍方法：    （1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。    （2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）    可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）    可介绍特有技能    可介绍有关它的传说。    可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。        二、小组交流，进行评议：    1、公布评议条件：    说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。    2、分小组交流。（教师巡视指导）    3、推选组内2名同学在全班交流。        三、全班交流，评选明星。    1、推选主持人。    2、分组交流。    3、全班评议。    4、投票选举明星。    5、宣布评选结果。        笔下生辉：制作动物档案卡片    教学目标：    1、培养学生归纳综合能力。    2、引导学生学习应用文建立档案的写作方法。        教学重点、难点：    怎样归纳整理资料。        教学准备：    1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。    2、再搜集整理自己喜欢的动物的资料。（或评选的班上十大动物明星的资料。）    3、教师提供部分内容。    教学时间：    一课时    教学过程：    一、谈话引入：    我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。    出示：动物小档案的图表    我们怎么填写好这份档案呢？        二、小组讨论，全班交流。    1、分组讨论，怎么填写。    每组选择一位动物明星，大家试着填写。    2、分组展示，全班评议。    （1）评议要求：    填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。    （2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。    在评议中发现优点，发现问题，随机指导。        三、大胆创新，发展思维。    1、还有么形式可为动物建立档案？    建立档案袋    （1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）    （2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）    制作不同形式的档案卡片，如：         名称 类别 出生地 帮助人们的故事         外形特点     生活习性     其它     2、你准备采取哪种形式做？    第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。    第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）    第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。    如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀    走兽：虎、狮、豹    家禽：鸡、鸭、猪、牛等    昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂    宠物：猫、狗等        四、布置制作，评选最佳    1、学生按自己喜欢的方式制作。    2、全班展示    3、评选最佳，进行表扬。    4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”