教学案例：扬起爱的风帆助学生快乐成长.doc

教学案例：扬起爱的风帆，助学生快乐成长南街小学 王晓本学期，我担任六年级三班班主任兼语文教师。我班共有学生71名，由于在中低年级频繁更换班主任，学生学习习惯和纪律性都很差，被公认为全年级最难管理的班级，这为我的班级管理及日常教学增添难度，甚至令我头痛、忧心，好在经过众多同事的帮助，我已逐渐适应这样的工作。我在新接这个班时，同事就告诉我“小学生的管理要跟紧跟勤，一定要先镇住学生，让学生学会认真听讲，帮他们养成好习惯”，我也将此身体力行，但很快又出现新问题了。一次，一名小组长利用课间休息时间发作业本，我们班有一名成绩较差的学生也想帮忙发本子，而这位组长不但没让这位成绩差的学生发作业本，还动手打了这位成绩差的同学，我在知道这件事后，随即开展了一次“学习成绩差，能不能帮大家发本子”的讨论，经过讨论，大家充分认识到：不管学习成绩好坏，都应该为班级贡献自己的力量，只有这样，差班才有可能变成好班。我也当着全班同学的面严厉的批评了这位小组长，我以为这样就可以镇住学生。但事隔几日，在一次预习情况检查中，就是这位小组长又成了全班唯一没有预习的学生，为此我又一次当着全班同学的面严厉的批评了这位小组长。谁知在以后的几次作业检查中，又发现她不写作业、不交作业，气得我在放学后留她补写作业。在这期间，我也在反思：为何在短短的时间里，一名成绩优秀的学生突然变得如此糟糕？是我关心她太少，还是我在处理她的问题上过于急躁了？又或是其他原因？我越想越觉得心虚，随即到教室找她谈话，经过一个小时推心置腹的交谈，我总算弄清她“堕落”的原因，原因竟是她不让成绩差的同学发本子是因为这个学生纪律性太差，好几次以发作业本为由，拿着本子在教室里乱转，严重影响课堂秩序，而我又不听她的解释，甚至还严厉的批评她，这让她感到我不信任她、不喜欢她，所以她自暴自弃。至此，我突然感到庆幸，庆幸这次谈话还不晚，让我明白了该生的心理，让我有时间教育、安慰并鼓励她。从该生随后的表现及考试成绩中，我明白了：教师，不仅要帮助学生掌握知识、明白道理，更要关注学生的身心健康，要用关爱为学生扬起快乐成长的风帆。教师，要关心爱护学生，这样学生才会崇敬爱戴教师，进而服从教师的安排，这样才能真正“镇住”学生。我们班有名同学学习习惯和学习态度极差，每天早上迟到，上课时会自己离开座位，或去查看课表，或去拿拖把拖讲台，写作业时会扣手指头，把本子翻来翻去就是不写作业，洋相不断，直接影响全班学习，老师们都知道他，为帮他改变习惯，我搅尽脑汁用自己的爱去教育他，引导他。每当他做错事，我一改以往的狂轰乱炸式批评，而是帮他总结成绩好的同学的学习习惯，鼓励他向成绩好的同学学习，勇敢面对自己的缺点，积极努力改正。在一次日记中我看到了这样的文字：“王老师，谢谢你对我的教导，给我讲了那么多道理，我一定会好好改正缺点的，请你相信我。”我从中再一次感受了“学生爱其师，才会信其道”的道理。这位同学果真取得了很大进步，现在上课从来没有离开过座位，还积极动脑举手发言，作业也能整齐、按时完成了。看到学生的进步，我由衷欣慰。经过这些事情，我在处理班上其他事情时，总是劝戒自己要给学生留有 “申诉”的机会，要帮助学生认清形势、明白道理，要用关爱为学生扬起快乐成长的风帆。