有谁会因为孩子的迟迟不语而发愁.doc

有谁会因为孩子的迟迟不语而发愁？有谁会因为孩子第一次启音而开心？有谁会因为孩子迟来的呼喊声而欣喜若狂？除了孩子的家人，还有我们这群充满着足够耐心、爱心、责任心的特教老师。有一句话说得好：教育事业是太阳底下最光辉的事业。我作为一名普通的特教教师也为之深感荣耀，不过在荣耀背后必定有着苦与累。那么是什么让我的内心充满信心呢？爱!爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是崇高，爱残障的孩子是神圣。“一切为了孩子”，教育实践使我懂得了“累”的内涵，懂得了“爱”的结构，懂得了该怎样去教我的学生。我成了孩子生活中的朋友，学习中的导师，我把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地长大了，听着他们从稚嫩的“咿呀学语”到能清晰地回答问题，苦与累已不算什么，孩子们的健康成长是给我最大的回报和安慰。我们知道听障儿童具有特殊性，即听力损失。因此听障孩子们的心灵仍是一方最纯净的沃土，他们的世界仍充满了“真、善、美”的童话，需要我们老师精心培育。从特教学院毕业后从事聋儿康复工作四年了，在与孩子相处的日子里，曾发生了许许多多打动我心扉的故事，其中我也担当了不同角色。我是孩子们的朋友。每天除了课时的学习之外，我还会购买孩子们喜欢的食品与他们一起分享，在品尝食品的过程中教会孩子们谦让、分享等基本的做人道理。因为幼儿的成长不单单是学业的进步，更是全面发展的过程。我是孩子们的老师，是家长们的朋友。作为听力语言康复教师，我将“家长满意，学生受益”的原则贯穿在整个教学中，根据孩子们的个体差异，制定出适合孩子的学习计划。谁都无法体会到引导孩子启音是多么不容易的事情，教会孩子叫“爸爸，妈妈”是多么费心的事情，帮助孩子学会理解、学会沟通是多么难的事情。而往往我们教学百遍都无济于事，但我们没有放弃，那是因为我们心中装着满满的爱。在教学中注意观察孩子的变化，注意观察家长的反应，是我教学不可缺少的。我会时刻调整家长的心理，给他们排忧解难，帮他们树立信心，让他们正视孩子的问题，从而配合老师完成孩子的教学工作。就这样，家长与我成了无话不说的好朋友，家长也成了特别专业的教师。生活中有很多类似的事需要我们老师去观察、发现、解决，有人问我这样的事烦吗？我只想回答：我奉献着并快乐着。我们就是这样一群享受不到桃李满天下的喜悦情感、享受不到一教就会的酣畅淋漓的特教老师，但我们会继续爱这神圣的职业，爱所教的每一位学生；我们会尽全力把爱和关怀都献给他们，让“迟开的花朵”在生命的春天盛开。