2022年苏州市交互式电子白板教学课件比赛教学设计方案表.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 附件二：2022 年苏州市交互式电子白板教案课件竞赛教案设计表学校苏州市金阊区试验学校设计者陈彩虹学科 <版本）苏教版学校数学章节五年级下册 P86-87神奇<义务训练课程标准试验教材）的图形密铺学时1 课时年级五年级1学问与技能：通过观看生活中常见的密铺现象,初步懂得密铺的含义,知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形,探究密铺的特点,熟悉一些可以密铺的平面图形；2过程与方法：在探究多边形密铺条件的过程中提升同学观看、推测、验教案目标 证、推理和沟通的才能,进一步进展同学的合情推理才能,能运用几种图形进行简洁的密铺设计；3情感与态度：通过观赏密铺图案和设计简洁的密铺,经受观赏数学美、制造数学美的过程,从而激发同学学习数学的爱好,享受由美带来的愉悦；教案重点 把握密铺的特点,知道哪些图形可以进行密铺；教案难点 懂得密铺的特点,能进行简洁的密铺设计；教案重点难点 以及措施措施：教案中主要环绕“ 观看与懂得” 、“ 摸索与操作” 、“ 观赏与设 计” 三个部分；结合生活实例引导同学观看、摸索和沟通,从中抽象出密铺的定义；通过拼一拼、辨一辨、摆一摆、画一画等多种方法把握密铺的特点,辨析一些可以密铺的平面图形；同学通过摆七巧板熟悉到用两种或 两种以上的图形也能密铺,观赏明白一些不能密铺的图形与其它图形组合后就能密铺,从而激发创作热忱,完成密铺的设计；同学已经熟悉了很多基本的平面图形,把握了基本平面图形的相关计学习者分析算,学会了图形的平移和旋转等学问,已经具备了肯定的观看才能和动手 操作才能,在此基础上,学习密铺概念,进行密铺的设计,以此培育同学的审美才能和创新才能；教案环节教案内容活动设计活动目标媒体使用及分析 <交互式电子白板使用功能）一、观看1谈话：同学们,课件出示三幅地砖图与懂得,在我们的生活中随熟悉密铺处 可 见 这 样 的 画1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 概念 面；你能从上面找到哪些我们学过的平面同学观看,得依据同学回答,依次显示：正六边形,正方图形？出：正六边形,形,长方形；正方形,长方说明：它们分别是<从常见的地砖图中抽象形；出同学熟悉的基本图由正六边形、正方形；）形、长方形拼接而成的,这些图形拼 接在一起,美化了 我们的环境；2提问：那么生活 中,你们有没有见 过只用圆形地砖拼成的地面呢？这是同学动手用圆形结合同学的亲课件出示如干个圆形；什么缘由？依据同学回答,用课件提示：你们可以想身经受和动手一想,也可以动手操作,通过不演示,拖动圆形图片能密铺的操作拼一拼；拼一拼,通过操拼,得出：只用圆形地和可以密铺的作探究结果,得砖铺,中间会有间隙；生活实例的对老师演示重叠没有出：这样铺中间课件出示圆重叠的情比,帮忙同学会有间隙；发觉并总结出缝 隙 的 情 况 , 提同学沟通：这样密铺的特点；况；问：这样铺不就没有缝隙了吗？铺会重叠；小结：只用圆形地 砖铺,要么就会有 间隙,要么就会重叠；同学回答；进一步加深学课件出示原先三幅地砖3提问：上面的几图；种铺法,与圆形瓷生对密铺这一抽象概念的理砖的铺法相比,有解和把握,使同学观看比较,同学自然轻松得出：上面的铺2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么特点？法既无间隙又不地熟悉新的数依据同学回答板重叠；学概念；课件演示正六边形的密书：无间隙 不重叠；铺动画,说明：像这样4老师小结：无论无间隙又不重叠地在平什么外形的图形,面上始终铺下去,就是密铺；假如能既无间隙,又不重叠地铺在平 面上,这种铺法就叫做密铺；5.揭示课题；二、摸索1提问：从刚才的同学口答：正六课件出示：平行四边与操作,画面中,你发觉哪探究密铺些图形可以密铺？边形、正方形、特点那么哪个图形不能长方形；密铺？同学口答：圆2启示：我们仍认形；识很多平面图形；同学推测；形、等腰梯形、等边三角形、正五边形；<1）提问：这几种依据同学回答：演示分图形也能密铺吗？启示：大家的看法类；预设：正五边形同学看法可能不一样；不一样,那么究竟 哪些图形能密铺,哪些不能,有方法 验证一下吗？同学争论；预 设 ： 用 相 同 的 图形铺一铺；<2 ） 出 示 操 作 要学 生 独 立 操 作 ,学 生 动 手 操课件出示操作要求：下面请同学把这些图形分求；别铺一铺,看看你猜对3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并 在 小 组 里 交 流作,自主探究了没有,并把你验证的结果；得出结论；结果和同学说一说；教 师 巡 视 , 用 相机 拍 下 学 生 拼 的<3 ） 交 流 验 证 结图形；通过出现一部依据同学回答出示：同学沟通 : 平行四能密铺的图形：平行四果；边形、等腰梯形、等边边形、等腰梯三角形可以密铺；形、等边三角形不能密铺的图形：正五可以密铺 ,正五边边形；师 ： 通 过 动 手 操形不能密铺；分 学 生 的 作即时拍照,展现同学拼的图片；品,让同学了作,我们知道了平解尽管拼出的行四边形,等边三图 形 各 不 相角形仍有等腰梯形同,但只要无也能密铺,而正五间隙又不重叠边形不能密铺；就能密铺,进一步明确判定的标准,加深对密铺概念的巩固；<4）思辨 提问：等边三角形和 等 腰 梯 形 能 密学 生 讨 论 , 回脱离了动手操结合同学回答,利用白铺,那么一般的三作,要求同学板拖放组合的功能,演角形和梯形能密铺答；结合已有学问体会来说明一示将两个完全相同的三吗？预设：两个完全般三角形或梯角形 <或梯形）拼成平行相同的三角形或形也能密铺的梯形,把其中的缘由,同学的四边形；思维从直观到一个三角形或梯形通过旋转平抽象,进一步4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 移,拼成了一个 培育同学的数 平行四边形；转 学思维才能,化成平行四边形 突出教案重 之后,由于平行 点；四边形能密铺,所以一般的三角 形或梯形也能密<5）两种图形的密铺；课件出示一副七巧板；铺指出：七巧板表面也是一种密铺；在实际生活中为了美观,往往会用到两种图形进行密铺；提问：你能从七巧板中选出两种不同的图形密铺一个平面吗？启 发 ： 仔 细 想 一想,你预备哪两种指名同学说一老师依据同学回答演图形？拼成什么图示：说；利用白板的拖放组合等形？功能进行两种图形密铺的示范；提出密铺要求：先 课件出示密铺要求；说一说预备挑选哪两种图形,合作完成密铺；同学依据要求,通过即时拍照,展现学展现同学作品,指合作完成密铺；名介绍；生的作品；<6）小结；三、观赏1观赏两种或两种出示方格纸上的密铺图与设计,以上不同的图形在5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 创作密铺方格纸的密铺；同学观赏通过观赏,让片；作品提问：这是哪两种同学明白很多出示长方形和正方形的图形组合密铺的？不能密铺的图说明：同样是正方形通过与其它组合密铺形和长方形,组合图 形 的 组 合不同,密铺了不同后,也能进行的图案；密铺；小 结 ： 不 同 的 组合,再加上不同的颜色,密铺的图案更是神奇；谈话：古往今来,同学谈谈体会；明白密铺的历依次出现古往今来的密很多的艺术家和科史,感受艺术学 家 都 在 研 究 密之美,从而激铺；发同学创作的课件出示,结合图热忱,为同学片介绍图形密铺的的创作设计进铺图案；进展历程；行了有课件出示设计要求：试2启示：看了这么多的密铺,你有什预设：数学与艺么想法？术的结合真是奇妙无比啊；<板书：神奇的）3提出要求：你是不是也想来设计一同学独立设计,一试,用两种不同的图形进行密铺；在方格纸个密铺图形呢？下上画出你设计的图案,面我们来当当小小并用水彩笔涂上颜色；设计师,试一试,用两种不同的图形创作；即时拍照,展现同学作进行密铺；品；6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4小结延长注：此模板可另附纸,字数1500-2000 字,为教案案例和教案论文的发表奠定基础；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页