2022年教师资格证考试《小学教育心理学》模拟预测试卷.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 老师资格证考试学校训练心理学模拟猜测试卷 附答案 总分： 100 分 及格： 60 分 考试时间： 120 分一、单项挑选题 在每道题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多项、不选或错选均不得分；每道题 1 分,共 20 分 1衡量一个老师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）；2任务促成的纪律是以个人对任务的（）为前提的；3以下不属于老师教学才能的是（）；4讨论说明,儿童外形知觉形成的关键期一般在（）；5心理自我是在（）开头进展和形成的；6每个同学必需遵守的最基本的日常课堂行为准就是（）；7家长对考试成果好的孩子赐予物质嘉奖是（）；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8遗忘的进程是不均衡的,出现的趋势是（）；9（）是指辅导老师设身处地去体会受辅导同学的内心感觉,进入到他的内心世界之中；10在认知领域的教学目标中,（）代表较高水平的懂得；11在观看精确性上有明显提高的阶段是学校（）；12儿童认知进展到详细运算阶段的标志是（）；13短时记忆中的信息转入长时记忆必需经过（）；14（）是对事物之间的规律关系进行推理,是对材料领悟的一种形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 15在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将留意力维护在学习材料上的方法是（）；,主要是由于老师扮演了（）；16老师往往被誉为“ 人类灵魂的工程师”17（）的儿童经常对学习成果、生疏环境反应敏锐,担忧可怕,显得很担心分；18用心而主动地猎取信息的过程是（）；19以下老师促成的纪律中,属于爱护范畴的是（）；20加里培林最早对（）进行系统讨论；二、多项挑选题 在每道题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将其正确的的序名师归纳总结 号填在题干的括号内,多项、少选或错选均不得分；每道题1 分,共 10 分 第 3 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1依据操作对象的不同,可以将操作技能分为（）；2心智技能与操作技能相比,具有（）特点；3训练心理学的讨论方法有（）；4以下属于操作技能的是（）；5认知测验包括（）；6斯金纳认为有机体的行为有（）；7建构主义的学习理论基本观点是通过（）表达出来的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8影响迁移的主要因素有（）；9示范的有效性取决于很多因素,如（）；10小亮为了获得父母的嘉奖而努力学习,他的学习动机是（）；三、填空题 在每道题的空格中填上正确答案,错填、 不填均不得分； 每道题 1 分,共 10 分 1处在详细运算阶段的儿童虽缺乏_才能,但他们能凭借_的支持进行规律推理；2交互式教学主要是帮忙 _的同学阅读领悟；3_ 是通过对感性学问体会进行自觉的加工改造,来揭示事物的一般的；本质的特点与联系的过程；4 世 界 上 最 著 名 的 智 力气 表 是 _ 量 表, 据 此 量 表 测 验 计 算得到 的 智 商 叫_智商；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 皮 亚 杰 认 为 , 在 从 _ 到 _ 的 发 展 过 程 中 , 个 体 的 _ 和_具有重大影响；6性别的个别差异表现在性格特点差异和_差异两个方面；7心理评估不但是明白个体_及其行为表现的工具,也是评判 _的工具；8依据教学评判的严谨程度,有_与_之分；9发散思维是制造性思维韵核心,它的三个基本特点是：_ 、变通性和 _；10评分标准肯定要与测验的_、实际的一 _保持连续性,确保整个评判活动是依据统一的标准进行的；四、判定题 判定以下各题正误,并在题后括号内打“ ” 或“ × ”；每道题1 分,共 10 分 1心理健康与否,在很大程度上取决于一个社会的评判标准；（）2对大多数学习而言,集中学习的成效优于分散复习；）3列提纲是精细加工策略的一种常用方式；（）4艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的进展是不均衡的,其规律是先快后慢, 呈负加速型；（）5学习者假如把学习成败归因于自身内在因素,就学习结果不会对其自我意象产生影响；（）（）6学习策略学问不是孤立的,不能脱离特地学问；7内驱力也是一种需要,但它是动态的；（）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8评判目标是最高水平的认知学习结果；（）9态度和品德的结构是一样的,都是由认知、情感和行为三个方面所构成；（）10以合作学习方式学习的同学比独自总结或简洁阅读材料的同学的学习成效更好；（）五、名词说明 每道题 2 分,共 10 分 1学习迁移2班级群体3尝试一错误说4常模参照评判5顺向迁移六、简答题 每道题 5 分,共 20 分 1埃里克森人格进展阶段理论的训练意义是什么 . 2操作整合阶段的动作有什么特点 . 3学校生易产生的心理障碍有哪些 . 4简述迁移的种类；七、论述题 共 10 分 名师归纳总结 1实践中应如何开展对特殊儿童的训练. 第 7 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 八、案例分析题 共 10 分 1为了把课上得更生动形象,马老师今日带来了不少直观教具,有标本、 图片, 仍有实物；进教室后, 他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上,他想,今日的上课成效肯定很好,可是,结果并非如此；请用留意的有关学问对案例进行分析,并提出改进措施；答案和解析一、单项挑选题 在每道题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多项、不选或错选均不得分；每道题 1 分,共 20 分 1 :C 一个成熟的老师能自觉地关注同学,考虑同学的个别差异；2 :B 无论是任务仍是行为规范,要贯彻执行必需要先进行充分的懂得,否就有可能发生贯彻 上的偏差；：3 :C 老师的自我反省才能不属于老师的教学才能；4 :C 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在这期间, 个体对某种刺激特殊敏锐,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响；5 :C 青年初期心理自我开头进展和形成；6 :B 题干是对课堂常规的说明；7 :A 出现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化；8 :B 遗忘曲线说明遗忘的进程是先快后慢；9 :D 题干是对同感的说明；10 :C 这一目标是在对材料进行深化加工基础之上迁移到新情境中的过程,的懂得；11 :B 观看精确性上有明确提高大约在 9 岁,一般为三年级；12 :D 详细运算阶段的标志是守恒观念的形成；13 :B 短时记忆中的信息必需经过复习阶段才可能进入长时记忆；14 :C 领悟是把握所学材料的意义,推断是其中的一种形式；15 :A 因此, 代表了较高水平名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题于是对复述策略的名词说明；16 :B 老师由于扮演同学的榜样而被誉为“ 人类灵魂的工程师”；17 :B 题干是过度焦虑的儿童的表现；18 :C 倾听是用心而主动地猎取信息的过程；19 :C ABD 属创设的范畴,因此选 C；20 :B 加里培林最早对心智技能进行讨论,并且提出了心智技能按阶段形成理论；二、多项挑选题 在每道题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将其正确的的序 1 分,共 10 分 号填在题干的括号内,多项、少选或错选均不得分；每道题 1 :C, D 依据操作对象的不同,CD 符合；2 :A, C, E BD 两项属于操作技能的特点；3 :A, B, C, D 训练心理学的讨论方法有观看法、试验法、谈话法和问卷法；4 :A, C, E BD 两项为心智技能；5 :A, B, C, D 心理测验可分为认知测验与人格测验,态度量表是人格测验的一类；6 :A, C 斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类；7 :A, C, E 建构主义的基本观点是通过学问观、学习观和同学观表达出来的；8 :A, C, E 影响迁移的因素有很多,但主要因素是相像性、原有认知结构和学习的心向与定势；9 :A, C, E 对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性；10 :A, C, E 为获得父母的嘉奖是低级动机,也是外在动机,同时仍是远景的间接性动机；三、填空题 在每道题的空格中填上正确答案,1 : 抽象规律推理,详细形象；2 : 成果差；3 : 理 l 生概括；4 : 斯坦福一比纳,比率；5 : 他律,自律,认知才能,社会关系；6 : 错填、 不填均不得分； 每道题 1 分,共 10 分 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性格类型；7 : 心理健康水平,心理健康训练绩效；8 : 正式评判,非正式评判；9 : 流畅性,独创性；10 : 编制方案,编制工作；四、判定题 判定以下各题正误,并在题后括号内打“ ” 或“ × ”；每道题1 分,共 10 分 1 :1 不同社会由于主流文化、价值观念、 社会规范不同,对于同一行为正常与否,往往会作出不同的判定；2 :0 分散记忆可以降低疲惫感,削减前摄抑制和倒摄抑制影响,所以成效好；3 :0 列提纲的目的是为理清学问各要素之间的关系,形成新的学问结构,是一种组织策略；4 :1 遗忘曲线显示遗忘在学习之后立刻开头,而且遗忘的进程最初进展很快,以后逐步缓慢； 过了相当的时间后几乎不再遗忘；所以可以用题干的说法表达；5 :0 归因于自身内在因素,就会产生积极的自我价值感或形成消极的自我意象；6 :1 由于脱离特地学问内容的单纯训练,难以保证同学提高学习策略水平；7 :1 内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要；8 :1 由于评判目标要超越原先的学习内容,并需要基于明确标准的价值判定；9 :1 态度和品德的结构是一样的,都是由认知、情感和行为三个方面构成；10 :1 见大纲关于合作学习模式的阐述；五、名词说明 每道题 2 分,共 10 分 1 : 学习迁移： 学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的体会对完成其他活动的影响；2 : 班级群体：是同学在学校中形成的自然群体,3 : 同学在学校中的活动主要以班级为背景来完成；尝试一错误说： 是美国心理学家桑代克提出的联结学习理论,他认为人和动物的学习是在刺激与反应之间的联结,联结是通过盲目尝试,逐步削减错误而形成的,即通过试误形式主义的；他据此提出了：三条学习规律,即成效律、练习律、预备律；4 : 常模参照评判：是指评判时以同学所在团体的平均成果为参照标准 团体中的相对位置 或名次 来报告评判结果；即所谓常模 ,依据其在名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 : 顺向迁移：前面的学习影响着后面的学习,叫顺向迁移；六、简答题 每道题5 分,共 20分 1 : 埃里克森的理论指明白每个进展阶段的任务,并给出明白决危机、 完成任务的详细训练方法,有助于老师懂得不同进展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而实行相应的措施,因势利导,对症下药；2 : 操作的整合即把仿照阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、 一体化的动作；1动作品质； 动作可以表现出肯定的稳固性、动作的这些特点都有所降低；精确性和敏捷性, 但当外界条件发生变化时,2动作结构；动作的各个成分趋于分化、精确,整体动作趋于和谐、连贯,各动作成分间 的相互干扰削减,余外动作也有所削减；3动作掌握；视觉掌握不起主导作用,逐步让位于动觉掌握；肌肉运动感觉变得较清楚、精确,并成为动作执行的主要调剂器；4动作效能；疲惫感、紧急感降低,心理能量的不必要的消耗削减,但没有完全排除；3 : 学校生易产生的心理障碍主要有：1儿童多动综合症；2学习困难综合症；3儿童过度焦虑反应；4儿童厌学症； 5儿童强迫行为；：4 : 1正迁移与负迁移；2水平迁移与垂直迁移；3一般迁移与详细迁移；4同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移；七、论述题 共 10 分 1 : <A 共 10 分 ></A> 八、案例分析题1 : 1引起无意留意因素：活动性、颜色对比鲜明性、刺激强度大小、新奇性等；同学奇怪心 强,喜爱探究, 上课时,他们对马老师带来的各种教具感爱好分散了留意力,就不能用心听 讲,而把握不住课堂内容的重点和难点；2改进方法：马老师应当依据讲课需要,逐步展现教具并准时收好教具；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页