彩色的非洲教案二.doc

28、彩色的非洲邱场镇中心学校 蒋才教学目标：知识与能力：1正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文2通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。过程与方法：1充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲.2自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！情感态度与价值观：通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。教学重、难点使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！教学准备教学课件，布置学生预习教学过程：一、谈话引入1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后）2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？（为什么说非洲是彩色的？）3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化(课件出示课题)。二、自学生词师：初次走进非洲，里面神秘莫测，课文中也有许多难读的字词。下面我们一起来交流对字词的预习。1、抽生读词：（课件出示）斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、 强悍、 粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、 目不暇接2、老师随机正音，并询问学生还有哪些字音字形需要提醒同学们注意的。如果学生没有提到一些难读的字音和难记的字形，可强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；3、齐读。三、走进非洲1、师：刚才同学们在文字里游览了非洲，下面老师带着大家去感受非洲风情。（课件浏览非洲风光的图片。）2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人）3、读课文，找关键句。师：的确，非洲的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩5、齐读这两句关键句6、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，然后把学案上的空填写完整。课件出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的（骄阳蓝天）是彩色的，那里的（植物世界）是彩色的，那里的（动物世界）是彩色的，那里的（日常生活）是彩色的，那里的（艺 术 ）是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！7、同桌交流，形成统一意见，自选一人汇报。8、全班汇报，齐读“那里的（骄阳蓝天）是彩色的，那里的（植物世界）是彩色的，那里的（动物世界）是彩色的，那里的（日常生活）是彩色的，那里的（艺 术 ）是彩色的。”教师导读：“因此”指着两句总括句学生接读。9、师：同学们发现了吗，这是两句感叹句，可是我听出有的同学没有读出感情。可能是对色彩斑斓、多姿多彩的非洲印象不深吧。现在我们一起走进非洲，去感受非洲的美丽。10、教师出示图片，提问：这是什么？请找出并勾画课文中描写*的句子，指导感情朗读。（1）出示“赤道骄阳”图片，学生找到相关段落，朗读。（2）接着我们来感受植物的彩色吧。下面我们来仅一项比赛，比赛谁反应最快，谁对课文最熟悉。我出示一副或一组图片，叫“开始”同学们就迅速在课文中找到相对应的描写的句子，注意找完哈。（进行找句子比赛），同法读动物是彩色的那一段。（3）非洲人的日常生活同样是五彩缤纷的。一起来欣赏一下。（出示图片）这里主要从三个方面介绍了非洲人日常生活的，一是衣服，二是食物，三是房子，你对哪个方面最感兴趣呢，找出来读一读。抽读。（4）最后我们来欣赏非洲彩色的艺术（出示图片），朗读。11、现在我们终于感受到了（教师指着“那里的”一段话，引读）。我们现在还能不能由衷的，深情的读出这两句话（指着总括句）。生读。四、指导写法1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”这篇文章，不仅描写的风光优美，在表达上也有富有特色的地方。请同学们浏览一下课文，看看课文在表达上有什么特点。想好了先写在学案上，再和同桌交流。2、师生交流。预设：（1）总分总（3）首尾呼应（4）过渡句承上启下五、总结拓展1、学了这篇文章，你收获到了什么？2、学生交流3、本课的有些句子非常优美，请你找出来抄在学案上。学生交流，感情朗读。积累描写颜色的词语。4、课后练习：把美丽非洲介绍给喜欢的人听。板书设计： 彩色的非洲非洲真是一个色彩斑斓的世界！ （骄阳蓝天）（植物世界）那里的 （动物世界） 是彩色的， （日常生活） （艺 术 ）啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！