12《济南的冬天》2.doc

第三单元 第12课济南的冬天 第二课时【学习目标】1、 学会分析文中描绘济南冬天美景的精妙，并能用语言表达。2、 学会景物描写中情与景的融合。【学习重难点】1、学会分析文中描绘济南冬天美景的精妙，并能用语言表达。2、学会景物描写中情与景的融合。【学习过程】一、复习1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 济南（j） 伦敦（dn） 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zhù）发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó） 看护（kn）二、自主学习齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。投影：（1）全段的中心句是：（最妙是下点小雪呀）（2）全段的层次划分是：（全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是）（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（矮松山尖草色阳光）（4）文中的动词用得好，如：（树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所）（5）文中的色彩词用得好，如：（青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色）（6）文中是怎样化静为动的呢？（化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法）（7）主要运用了什么修辞方法？（主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻）三、合作学习1、默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。如：（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。明确：甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。（2）甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！ 乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。明确：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。2本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。如：思考：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。四、教师释疑教师点拨学生解决不了的问题五、拓展延伸比较春和济南的冬天在写法上的异同。六、课堂小结谈谈我们的收获。（从知识、能力、情感方面进行总结、概括）七、当堂检测体会加点字的妙用：1、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” 2、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！八、课后反思