小学低年级数学教学中德育的渗透.doc

谈小学低年级数学教学中的德育渗透教师：文丽内容摘要：没有道德和人格的支撑，那么科技越发达，人的文化层次越高，对人类社会造成的危害也就可能越大，由此可见，德育教育就显得尤为重要，那么通过教学进行德育教育，是一种有效的途径。数学课不同于思想品德课和语文课，没有一个固定的思想教育点。但小学数学大纲中明确提出：“要使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”因此，挖掘教材德育目录，结合学科特点，向学生进行德育渗透成为数学教师的挑战。关键词：数学、教学、德育、渗透新的教育理念明确了小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性。这就是说，做为一名小学数学教师，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合数学学科特点向学生进行思想品德教育，使学生在学到知识的同时受到思想教育。下面我就在教学中的体会和大家探讨数学课上的德育渗透。一、挖掘教材的德育因素，运用教材中插图渗透德育在小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，但思想教育的内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘，把德育教育贯穿于知识的分析中。例如：在教学第四册万以内数的读法的时候，利用多媒体展示了反映祖国新貌和现代化建设成就的插图并列出这些数据让学生进行练习。如南京长江大桥图，铁路桥长：6772 米，公路桥长： 4589 米。在展示这幅图的时候我是用谈话的方式向学生介绍了它的雄伟，宽宽的长江大桥上建起了这样一座多层的大桥，上面的公路桥长 4589 米，下面的铁路桥长 6772 米。学生听了惊讶的说：“太雄伟了，工人叔叔真了不起呀！”就这样学生在读公路桥的长度，铁路桥的长度中感受到了我们国家取得的辉煌成就。二、挖掘数学教材德育因素，结合教学过程渗透德育根据教材本身的知识特点，在教学过程中可以采取灵活多样的教学方法进行德育渗透。例如在教学第二册认识人民币，我是这样设计新授环节的：1、认识人民币，让学生把自己认识的人民币找出来。2、区分人民币。让学生找出容易混的人民币，说说可以怎样区分？说说区分的方法有几种等。3、比较1元的纸币和硬币的异同。在这一环节我运用多媒体展示这两种钱币，让学生观察说出异同。学生观察到纸币和硬币上都有国徽图案。这时我就抓住这个机会向学生说明它们标志着是我们中国的钱币，我们要象爱自己的国家一样爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，不要撕坏人民币。让学生明白损坏人民币就是不尊重自己国家的道理，对学生进行爱国渗透。像这样的教学例子在数学中还有很多，教师只要充分挖掘教材，是可以找到很多很多的德育教育素材。三、延伸教材内容进行德育渗透德育教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学延伸活动课。例如：学生学过统计后，我们可以让学生回家后各自调查各自家里每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算统计出一个家庭一周、一个月、一年使用垃圾袋的数量。这时我结合垃圾袋对环境造成的影响，对学生进行环保教育，同时学生对统计的知识又得到了巩固。我们可以根据学生的兴趣爱好开展各种各样数学活动，比如知识竞赛、讲一讲数学家小故事等，相信开展这样的活动一定会起到重要作用的。总之，在小学数学教学中，我们充分挖掘教材中的德育素材，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉博，让他们在学到知识的同时受到良好的思想品德教育，全面提高学生的数学素质。在课标的指引下培养学生成为新一代的高素质人才。参考文献： 1、郑汀晋：学科教学德育渗透的载体载教育理论与实践，1998年第6期。 2、刘隆华：论中学数学教学中的德育1997年第7期。