买新书的教学设计.doc

三年级数学买新书教学设计 一、教学目标1在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。2能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际。生活中的应用。二、教学重点、难点重点:理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。三、教学方法直观演示、启发讨论等方法。四、教学步骤（一）、创设情境，导入新课师：同学们，喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呢？（指名答） 今天小熊笨笨也来到我们的课堂，同学们跟它打一下招呼吧！师：现在小熊笨笨正在做作业呢？（课件演示） 12÷（34）=44=16 （同学们我做对了吗？错在那里呢？）1、再创设情境：（小熊笨笨来到了图书室查找资料） 学校图书室购买了一批图书，共200本，要放进两个书架上，每个书架有4层，你能算出平均每层能放多少本书吗？板书：买新书2、找出重要信息师：说一说哪些信息比较重要？（200本书，平均分，每个书架有4层等）师：强调分的是200本书，而且是“平均分”，3、  寻找解决问题的思路师：求一层有多少本书，你是怎么想的？小组合作、交流，把结果写在纸上。（二）、合作探究1、学生展示结果，先指名板演，再让学生边演示边口述解决问题的过程。（师板书）（1) 200÷2÷4=100÷4=25（本)要求平均每层有多少本书，我要先求出一个书架能放多少本书，再把一个书架中的书平均分成了4份，每份就是一层有多少本书。（2）200÷（24）=200÷8=25（本）要求一层有多少本书，就要先求2个书架一共有多少层，然后再把200本书按照总层数来平均分，每一份就是一层有多少本书。2、 引导比较，突破重点教师让学生比较 200÷2÷4和200÷（24）这两个算式，讨论:怎样进行连乘、乘除混合式题的运算？先小组讨论，再全班交流。教师归纳：在计算连除、乘除混合式题时，可按谁在前面先算谁的先后顺序计算，如果遇到含有小括号的计算，应先算小括号里面的，再算小括号外面的运算。五、巩固新知：小熊笨笨：现在我出些题目考考大家。1. 算一算：756÷7÷6 801÷（33） 624÷65 960÷64 指名学生上黑板上板书，其他同学独立完成。2. 小熊到去游泳池，它泳道中游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？(1)引导理解”来回”什么意思? 再让学生自己独立解决这个问题(2)汇报,集体评议。3. 巩固提高题：天黑了，小熊笨笨要回家了，它来到公共汽车站：每辆车20个座位，车站里有42人乘坐3号车，小熊来到车站时，刚好有2辆同时到站，请问小熊能坐上车吗？ 六、小结：我们学习了连除、乘除混合式题的运算顺序，通过练习，提高了我们的的计算能力及运用不同的方法解决实际问题的能力。也请同学们谈谈自己在本节课中的收获？