《浮力的应用》教学设计方案.doc

浮力的应用教学设计方案学校：纪元中学 教师姓名：周亚莉 授课班级：初三（1）班教学目标 ： 知识与能力目标：通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；了解潜水艇是如何实现上浮、下沉的；了解气球和飞艇能升空的道理。情感态度价值观：初步认识科学技术对社会的影响。初步建立应用科学知识的意识。教学重难点： 如何调节浮力与重力的大小关系使物体上浮或下沉；理解轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理教具：废牙膏皮、水槽、水、密度计、自制玩具“浮沉子”、自制密度计教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动复习提问： 阿基米德原理告诉我们如何求浮力？展示公式：F浮=G排=m排g =液 gV排物体在液体中的沉与浮是由什么决定呢？归纳总结：物体在液体中是沉是浮，取决于物体与液体间的密度关系。具体关系如下：下沉悬浮上浮物>液物=液物<液从受力方面来看，物体在液体中是沉是浮，取决于物体受到的重力和浮力的关系。具体关系如下：下沉悬浮上浮G>F浮G=F浮G<F浮思考回答教师活动学生活动提问：如何让“树枝”（竹筏）承载更多东西？原理如何？总结：采用“空心”的办法，减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力思考并发表意见提问：密度大于液体密度的物体如何使它上浮呢？演示实验：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。引导学生得出：采用“空心”的办法，可以使密度大于液体密度的物体上浮。思考、观察、分析、回答提问：采用“空心”的办法，可以使密度大于液体密度的物体上浮的原因？引导学生明确：增大排开液体体积，从而增大浮力，当浮力大于重力时，物体上浮。物体最终漂浮，此时浮力等于重力 分析回答提问：轮船为什么能浮在水面？制造轮船的材料密度大于水的密度，但由于轮船是空心的，使它能够排开更多的水，受到的浮力增大。因此它可以最终漂浮在水面上。公式：G船总=F浮=G排=m排g =液 gV排介绍轮船的大小用排水量表示。排水量：轮船满载时排开的水的质量。练习：如果有一只轮船，它的排水量是104t，自重是3×103t。则它最多能装多少货物？在密度是103kg/m3的河水中，它满载时排开的河水的体积是多少？思考并回答演算并回答教师活动练习：1、船从长江驶入大海里后，船会上浮一些，还是下沉一些呢？2、船在码头卸下货物后，船会上浮一些，还是下沉一些呢？总结：同一物体漂浮在不同的液体中时，由于物重一定，则浮力一定，但液体密度不同，则物体浸入液体的深度不同。且液体密度越大，物体浸入液体的深度越小。学生活动演算、思考并回答提问：我们是否可以制作一种仪器来比较液体密度呢？仪器上示数有何特点？介绍密度计，指出示数特点：从上到下增大。思考讨论并回答展示：玩具“浮沉子”，并介绍玩法和制作方法。提问：小药瓶能自由沉浮的原因是什么？小组讨论并回答播放影片演示潜水艇的沉浮。提问：潜水艇沉浮原因是什么？归纳总结：潜水艇通过改变自身重力，来改变所受重力和浮力的关系，从而实现上浮和下沉。观看影片、回答问题播放影片演示气球和飞艇的升空。提问：气球和飞艇升空的原因？归纳总结：气球和飞艇是通过充入密度小于空气的气体（氢气、氦气或热空气），从而使自身重力小于所受浮力，实现上浮。观看影片、回答问题思考：课本100页的“想想议议”。讨论并回答课堂总结堂上练习和作业布置